Arquitetura para Educação Infantil: Relações entre a pedagogia e a concepção de unidades no município de Passo Fundo/R

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: Dembinski, Fernanda Maria Dors
Orientador(a): Rheingantz, Paulo Afonso
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Arquitetura
Arquitetura e Pedagogia
Educação infantil
Passo Fundo
Performance
Percepção
Architecture and Pedagogy
Childhood education
Perception
Área do conhecimento CNPq:
CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/14529
Resumo: O ambiente das escolas de Educação Infantil, possui papel de parceiro pedagógico dos educadores e pode potencializar os processos de desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Inúmeras propostas pedagógicas foram elaboradas para a Educação Infantil, entretanto, muitas vezes, o ambiente ofertado é pensado de forma desalinhada às linhas pedagógicas. Abordando o processo de concepção da arquitetura para Educação Infantil e as relações que estabelece com a pedagogia, esta dissertação reflete sobre a desconexão entre o processo de concepção dos projetos de Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEI) e suas abordagens pedagógicas. A pesquisa, de caráter exploratório e natureza qualitativa, tem como objetivo conhecer o Projeto Municipal para Educação Infantil de Passo Fundo e seus desdobramentos em um estudo de caso performado na EMEI Toquinho de Gente. Amparada pelos fundamentos da Abordagem Experiencial e da Observação Incorporada, a autora vivenciou os lugares – em meio a paralisação das atividades (2020) em virtude da Pandemia de COVID19 – atenta nos registros dos relatos dos ocupantes da EMEI Toquinho de Gente. Amparada por revisão da literatura sobre pedagogia, Educação Infantil e arquitetura escolar, a pesquisa performou quatro dispositivos de Avaliação Pós-Ocupação, percurso Walkthrough, matriz de descobertas, entrevista semiestruturada e não-estruturada. A pesquisa demonstrou que em meio a um processo não-linear e frente ao contexto de uma edificação locada as professoras adaptaram e criaram ambientes que oportunizam a realização de sua abordagem pedagógica inspirada em Waldorf.
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spelling 2024-11-07T18:34:43Z2024-11-07T18:34:43Z2021-12-07DEMBINSKI, Fernanda Maria Dors. Arquitetura para Educação Infantil: Relações entre a pedagogia e a concepção de unidades no município de Passo Fundo/RS. 2021. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2021.http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/14529O ambiente das escolas de Educação Infantil, possui papel de parceiro pedagógico dos educadores e pode potencializar os processos de desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Inúmeras propostas pedagógicas foram elaboradas para a Educação Infantil, entretanto, muitas vezes, o ambiente ofertado é pensado de forma desalinhada às linhas pedagógicas. Abordando o processo de concepção da arquitetura para Educação Infantil e as relações que estabelece com a pedagogia, esta dissertação reflete sobre a desconexão entre o processo de concepção dos projetos de Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEI) e suas abordagens pedagógicas. A pesquisa, de caráter exploratório e natureza qualitativa, tem como objetivo conhecer o Projeto Municipal para Educação Infantil de Passo Fundo e seus desdobramentos em um estudo de caso performado na EMEI Toquinho de Gente. Amparada pelos fundamentos da Abordagem Experiencial e da Observação Incorporada, a autora vivenciou os lugares – em meio a paralisação das atividades (2020) em virtude da Pandemia de COVID19 – atenta nos registros dos relatos dos ocupantes da EMEI Toquinho de Gente. Amparada por revisão da literatura sobre pedagogia, Educação Infantil e arquitetura escolar, a pesquisa performou quatro dispositivos de Avaliação Pós-Ocupação, percurso Walkthrough, matriz de descobertas, entrevista semiestruturada e não-estruturada. A pesquisa demonstrou que em meio a um processo não-linear e frente ao contexto de uma edificação locada as professoras adaptaram e criaram ambientes que oportunizam a realização de sua abordagem pedagógica inspirada em Waldorf.The environment of kindergarten schools plays the role of a pedagogical partner for educators and can enhance the development and learning processes of children. Numerous pedagogical proposals were developed for Early Childhood Education, however, often, the environment offered is thought out of alignment with the pedagogical lines. Addressing the process of designing early childhood education architecture and the relationships it establishes with pedagogy, this thesis reflects on the disconnect between the design process of Municipal Schools for Early Childhood Education projects and their pedagogical approaches. The research, exploratory and qualitative in nature, aims to understand the Municipal Project for Early Childhood Education in Passo Fundo and its consequences in a case study performed at EMEI Toquinho de Gente. Regarding the methodological procedures, the production of data is based on theoretical review in addition to the performance of recognized devices of Post-Occupancy Evaluation, Walkthrough, and semi-structured and non-structured interview. Supported by the Experiential Approach and Embodied Observation, the researcher experienced the places – amid the stoppage of activities (2020) due to the COVID Pandemic19 – and remained attentive to recording the reports of the occupants who inhabited it. The research showed that amid a non-linear process and facing the context of a building located, the teachers adapted and created environments that provided opportunities for carrying out their pedagogical approach inspired by Waldorf.Sem bolsaporUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em Arquitetura e UrbanismoUFPelBrasilCC BY-NC-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessCIENCIAS SOCIAIS APLICADASARQUITETURA E URBANISMOArquiteturaArquitetura e PedagogiaEducação infantilPasso FundoPerformancePercepçãoArchitecture and PedagogyChildhood educationPerceptionArquitetura para Educação Infantil: Relações entre a pedagogia e a concepção de unidades no município de Passo Fundo/RChildhood education architecture: relationships between pedagogy and school design in the city of Passo Fundoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://lattes.cnpq.br/4429630068875334http://lattes.cnpq.br/7765118835668681Modler, Nébora Lazzarottohttp://lattes.cnpq.br/9510148216073779Rheingantz, Paulo AfonsoDembinski, Fernanda Maria Dorsreponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELORIGINALDissertacao_Fernanda_Maria_Dors_Dembinski.pdfDissertacao_Fernanda_Maria_Dors_Dembinski.pdfapplication/pdf10982236http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/14529/1/Dissertacao_Fernanda_Maria_Dors_Dembinski.pdf517556ce39dafd2088dea330f7699661MD51open accessTEXTDissertacao_Fernanda_Maria_Dors_Dembinski.pdf.txtDissertacao_Fernanda_Maria_Dors_Dembinski.pdf.txtExtracted texttext/plain388835http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/14529/3/Dissertacao_Fernanda_Maria_Dors_Dembinski.pdf.txt9d1364ae5de1eb60fa649b48d4cf0372MD53open accessTHUMBNAILDissertacao_Fernanda_Maria_Dors_Dembinski.pdf.jpgDissertacao_Fernanda_Maria_Dors_Dembinski.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1889http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/14529/4/Dissertacao_Fernanda_Maria_Dors_Dembinski.pdf.jpgd86749675fee0e17ed803a764d025c34MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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