A percepção de professores sobre os desafios e possibilidades de implementação do Plano Educacional Individualizado (PEI) para alunos com Transtorno do Espectro do Autismo

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: Silva, Gabrielle Lenz da
Orientador(a): Camargo, Síglia Pimentel Höher
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Plano Educacional Individualizado
Inclusão escolar
Transtorno do Espectro Autista (TEA)
Individualized Educational Plan
School inclusion
Autism Spectrum Disorder
Área do conhecimento CNPq:
CIENCIAS HUMANAS
Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/16148
Resumo: O Plano Educacional Individualizado é uma metodologia de trabalho escrita de forma colaborativa e que tem ganhado espaço e discussão no meio acadêmico e educacional. Sua elaboração e implementação ainda não é regulamentada no Brasil, somente havendo alguns dispositivos legais municipais e estaduais. O primeiro capítulo desta dissertação teve como objetivo apresentar uma revisão integrativa de artigos nacionais que dissertam a respeito do Planejamento Educacional Individualizado, o qual demonstrou que ainda são poucos os artigos sobre este tema, bem como ínfimos os estudos que abordam sua eficácia e/ou benefícios. O segundo capítulo teve como objetivos contextualizar historicamente o PEI e suas origens; conceituar o PEI diferenciando-o de outros tipos de planejamentos escolares; e propor diretrizes e recomendações para a sua elaboração e implementação, através de uma análise criteriosa da literatura e legislações educacionais vigentes (do Brasil e Estados Unidos). Por fim, o terceiro capítulo apresentou uma pesquisa exploratória que visava investigar a percepção dos professores de alunos com TEA a respeito do Plano Educacional Individualizado; investigar os aspectos que os professores indicam como barreiras e/ou possibilidades para a elaboração e implementação do PEI para alunos com TEA; investigar as práticas de planejamento pedagógico para os alunos com TEA utilizadas por professores de escolas públicas; e, por fim, analisar os distanciamentos e aproximações entre os planejamentos (PEI e planejamento
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O primeiro capítulo desta dissertação teve como objetivo apresentar uma revisão integrativa de artigos nacionais que dissertam a respeito do Planejamento Educacional Individualizado, o qual demonstrou que ainda são poucos os artigos sobre este tema, bem como ínfimos os estudos que abordam sua eficácia e/ou benefícios. O segundo capítulo teve como objetivos contextualizar historicamente o PEI e suas origens; conceituar o PEI diferenciando-o de outros tipos de planejamentos escolares; e propor diretrizes e recomendações para a sua elaboração e implementação, através de uma análise criteriosa da literatura e legislações educacionais vigentes (do Brasil e Estados Unidos). Por fim, o terceiro capítulo apresentou uma pesquisa exploratória que visava investigar a percepção dos professores de alunos com TEA a respeito do Plano Educacional Individualizado; investigar os aspectos que os professores indicam como barreiras e/ou possibilidades para a elaboração e implementação do PEI para alunos com TEA; investigar as práticas de planejamento pedagógico para os alunos com TEA utilizadas por professores de escolas públicas; e, por fim, analisar os distanciamentos e aproximações entre os planejamentos (PEI e planejamentoThe Individualized Educational Plan is a work methodology written in a collaborative way that has gained space and discussion in the academic and educational environment. Its elaboration and implementation is not yet regulated in Brazil, with only a few municipal and state legal provisions. The first chapter of this dissertation aimed to present an integrative review of national articles that talk about Individualized Educational Planning, which demonstrated that there are still few articles on this topic, as well as very few studies that address its effectiveness and / or benefits. The second chapter aimed to contextualize the PEI and its origins historically; conceptualize the PEI differentiating it from other types of school planning; and to propose guidelines and recommendations for their elaboration and implementation, through a careful analysis of the literature and current educational legislation (from Brazil and the United States). Finally, the third chapter presented an exploratory research that aimed to investigate the perception of teachers of students with ASD regarding the Individualized Educational Plan; investigate the aspects that teachers indicate as barriers and / or possibilities for the elaboration and implementation of the PEI for students with ASD; investigate pedagogical planning practices for students with ASD used by public school teachers; and, finally, to analyze the distances and approximations between the plans (PEI and school planning) coming from contexts in which the PEI is and is not legally foreseen.porUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFPelBrasilCC BY-NC-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessCIENCIAS HUMANASEDUCACAOPlano Educacional IndividualizadoInclusão escolarTranstorno do Espectro Autista (TEA)Individualized Educational PlanSchool inclusionAutism Spectrum DisorderA percepção de professores sobre os desafios e possibilidades de implementação do Plano Educacional Individualizado (PEI) para alunos com Transtorno do Espectro do Autismoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://lattes.cnpq.br/6653548687780771http://lattes.cnpq.br/1925189093877793Camargo, Síglia Pimentel HöherSilva, Gabrielle Lenz dareponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELORIGINALGabrielle_Silva_Dissertação.pdfGabrielle_Silva_Dissertação.pdfapplication/pdf888701http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/16148/1/Gabrielle_Silva_Disserta%c3%a7%c3%a3o.pdfc710ebef67eb43fbab3506bca4e13c83MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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