Estágio Curricular Supervisionado na ótica de egressos de um curso de licenciatura em Educação Física.

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Silva, Lucas de Freitas da
• Orientador(a): Pinto, Maria das Graças Carvalho da Silva Medeiros Gonçalves
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Estágio curricular supervisionado; Educação física; Egressos; Supervised curricular internship; Physical education course; Course graduates
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4377

Este estudo de mestrado agrega-se à linha de pesquisa Formação de Professores, Ensino, Processos e Práticas Educativas, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Teve por objetivo geral descrever o desenvolvimento do Estágio Curricular Supervisionado na ótica de egressos do curso presencial diurno de licenciatura em Educação Física da UFPel; além de, dentre outros objetivos específicos, averiguar se a experiência dos egressos como estagiários contribuiu para a sua construção identitária docente e de que forma isto ocorreu. O trabalho consistiu em uma pesquisa exploratória com abordagem qualitativa. Os sujeitos participantes da pesquisa foram egressos do curso de licenciatura em Educação Física da ESEF/UFPel dos anos de 2015/2 e 2016/2. Como principais critérios de seleção destes sujeitos tivemos: terem cursado as disciplinas de ECS dos Anos Iniciais, Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionário com perguntas abertas e fechadas. Os aportes teóricos sustentaram-se, principalmente, nos seguintes autores: Pimenta e Lima (2004); Canciglieri (2016); Cardozo (2012); Gerhardt (2009); Téo (2013); Zancan (2012); Pinto (2014); Scherer (2008); e Montiel (2010). Concluiu-se que os ECS do curso de licenciatura diurno da ESEF/UFPel possuem um bom conceito na visão dos egressos, perfazendo critérios teóricos, metodológicos e práticos de maneira satisfatória. Também na visão destes, percebemos que mesmo com todos os problemas da educação brasileira, a escola se mantém como um local muito receptivo à presença dos estagiários. Foi constatado que houve mudança na percepção dos egressos sobre o ser professor após a realização dos ECS, cimentando as bases para solidificação de sua identidade docente ao proporcionar uma experiência real do que é ser professor na prática. O Estágio Curricular Supervisionado é parte importantíssima e indispensável da formação do professor e os egressos da ESEF/UFPel estão cientes de tal fato.