Mapeamento Semântico entre Linhas do Pensamento Computacional e Mecânicas de Jogos Sérios: um estudo de caso para a Decomposição

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Caruso, André Luis Macedo
• Orientador(a): Cavalheiro, Simone André da Costa
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Computação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Pensamento computacional; Design de jogos; MDA; Jogos e educação; Jogos sérios; Computational thinking; Game design; Games and education; Serious games
• Área do conhecimento CNPq: CIENCIAS EXATAS E DA TERRA
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/14684

A segunda década do século XXI evidenciou a crescente dependência tecnológica da sociedade, impulsionada pela explosão da Inteligência Artificial e pela pandemia de COVID-19, que transferiu muitas atividades presenciais para o ambiente remoto. Esta nova realidade exige que a educação tradicional se adapte às necessidades dos Nativos Digitais (ND), que não respondem bem às práticas pedagógicas convencionais. A educação para o futuro deve formar cidadãos capazes de resolver problemas de maneira que possam ser executados por computadores, desenvolvendo o Pensamento Computacional (PC). Parte do complemento à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é essencial para preparar estudantes para o mercado de trabalho e uma sociedade cada vez mais digital. Solucionar problemas é uma habilidade do século XXI, que inclui criatividade, comunicação, alfabetização em Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), colaboração, gerenciamento de conflitos, flexibilidade e pensamento crítico. O conceito de PC, difundido por Wing, inclui habilidades como abstração, decomposição e pensamento algorítmico, aplicáveis em diversas áreas do conhecimento. No entanto, há um conflito entre os métodos de ensino dos Imigrantes Digitais, que cresceram antes da era digital, e as expectativas dos ND, acostumados a uma vida conectada e multitarefas. Para superar este desafio, a aplicação de Serious Games (SG) é uma abordagem promissora. Os SG podem desenvolver habilidades do século XXI, oferecendo oportunidades de aprendizado ativo e atraindo os ND. O uso de jogos para desenvolver o PC ainda é pouco explorado, mas mapear suas mecânicas pode ser um recurso valioso. Esta pesquisa apresenta um mapeamento semântico entre mecânicas de jogos sérios e linhas do PC, destacando a importância de ir além do ensino de algoritmos e programação para desenvolver plenamente o PC nos estudantes. Diferenciando-se dos diversos trabalhos desta temática, o presente apresenta um mapeamento semântico entre mecânicas de jogos sérios e linhas do PC. O presente trabalho propõe uma abordagem para integrar conceitos de Pensamento Computacional (PC) com o framework "Learning Mechanics – Game Mechanics"(LM-GM) de Lim et al. (2013), visando entender como o design de jogos pode ser utilizado para desenvolver habilidades de pensamento computacional dos alunos. Para alcançar esse objetivo, os passos incluem definir os conceitos de PC relevantes, selecionar mecânicas de jogos que favoreçam o desenvolvimento do PC, mapear as relações semânticas entre mecânicas de jogos e linhas de PC, identificar interações entre esses conceitos no contexto de jogos sérios, e coletar e analisar dados sobre a experiência dos alunos com essas mecânicas. A metodologia seguiu três etapas: revisão de literatura para embasamento teórico, desenvolvimento de um framework adaptado e aplicação em um estudo de caso com estudantes, avaliando como mecânicas de jogos se relacionam com o desenvolvimento do PC. Os resultados indicam que as mecânicas Behavioural Momementum, Tile Based Movement e Role Playing podem impulsionar as habilidades como compor, integrar, interface e inter-relação, as quais fazem parte da linha da decomposição.