Permanência/Evasão Acadêmica: um estudo sobre o percurso dos ingressantes 2024/1 no Curso de Licenciatura em Matemática Noturno da UFPel

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Queiroga, Rodrigo Marques
Orientador(a): Hoffmann, Daniela Stevanin
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Permanência/Evasão
Ensino superior
Ingressante
Licenciatura em matemática
Academic Persistence/Dropout
Higher education
Incoming students
Mathematics Licentiate Degree
Área do conhecimento CNPq:
CIENCIAS EXATAS E DA TERRA
Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/19229
Resumo: Este estudo foi desenvolvido na linha de História, Currículo e Cultura do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Pelotas. Esta investigação tem como pergunta principal: Quais os principais fatores para permanência/evasão no primeiro semestre de curso dos ingressantes de 2024/1 do Curso de Licenciatura em Matemática Noturno da UFPel (CLMN/UFPel)? Os objetivos específicos foram: analisar os fatores apontados na literatura para o fenômeno dual de permanência/evasão no ensino superior, particularmente em cursos de licenciatura em Matemática; descrever o perfil dos estudantes que permaneceram/evadiram no primeiro semestre do CLMN/UFPel; identificar os fatores da permanência/evasão no primeiro semestre do CLMN/UFPel; e comparar os fatores da permanência/evasão no ensino superior com os fatores da permanência/evasão no primeiro semestre do CLMN/UFPel. O estágio docência na disciplina de Introdução à Educação Matemática foi utilizado para criar um vínculo com os ingressantes e possibilitar a pesquisa. A metodologia de pesquisa é de cunho qualitativo. O método utilizado foi o Estudo de Caso (Yin, 2015). Um Diário de Bordo, questionários online e conversas de whatsapp foram utilizados como fontes de dados. Os dados qualitativos foram tratados com a Análise Textual Discursiva e foram encontradas como categorias dos fatores para permanência/evasão: Desejos e Motivações que Orientam o Ingresso na Licenciatura em Matemática; Trajetórias Instáveis e Redefinições de Percurso na Formação Inicial; Relações Afetivas e Cognitivas com a Matemática; Tensionamentos entre as Exigências Acadêmicas e as Condições de Vida e Trabalho; Exigências Institucionais e Desafios Acadêmicos na Formação; Processos Formativos e Construção da Identidade Docente; e Sentimento de Pertencimento Acadêmico. Com base na análise desses dados, a pesquisa fornece subsídios para que a instituição e/ou o curso possam elaborar e implementar estratégias para reduzir a evasão no curso de Licenciatura em Matemática Noturno da UFPel.
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spelling 2026-01-07T09:57:28Z2026-01-062026-01-07T09:57:28Z2025-08-18QUEIROGA, Rodrigo Marques. Permanência/Evasão Acadêmica: Um Estudo Sobre o percurso dos ingressantes 2024/1 no Curso de Licenciatura em Matemática Noturno da UFPel. Orientadora: Daniela Stevanin Hoffmann. Coorientadora: Patrícia da Conceição Fantinel. 2025. 138f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Instituto de Física e Matemática, Universidade Federal de Pelotas (UFPel), Pelotas, 2025http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/19229Este estudo foi desenvolvido na linha de História, Currículo e Cultura do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Pelotas. Esta investigação tem como pergunta principal: Quais os principais fatores para permanência/evasão no primeiro semestre de curso dos ingressantes de 2024/1 do Curso de Licenciatura em Matemática Noturno da UFPel (CLMN/UFPel)? Os objetivos específicos foram: analisar os fatores apontados na literatura para o fenômeno dual de permanência/evasão no ensino superior, particularmente em cursos de licenciatura em Matemática; descrever o perfil dos estudantes que permaneceram/evadiram no primeiro semestre do CLMN/UFPel; identificar os fatores da permanência/evasão no primeiro semestre do CLMN/UFPel; e comparar os fatores da permanência/evasão no ensino superior com os fatores da permanência/evasão no primeiro semestre do CLMN/UFPel. O estágio docência na disciplina de Introdução à Educação Matemática foi utilizado para criar um vínculo com os ingressantes e possibilitar a pesquisa. A metodologia de pesquisa é de cunho qualitativo. O método utilizado foi o Estudo de Caso (Yin, 2015). Um Diário de Bordo, questionários online e conversas de whatsapp foram utilizados como fontes de dados. Os dados qualitativos foram tratados com a Análise Textual Discursiva e foram encontradas como categorias dos fatores para permanência/evasão: Desejos e Motivações que Orientam o Ingresso na Licenciatura em Matemática; Trajetórias Instáveis e Redefinições de Percurso na Formação Inicial; Relações Afetivas e Cognitivas com a Matemática; Tensionamentos entre as Exigências Acadêmicas e as Condições de Vida e Trabalho; Exigências Institucionais e Desafios Acadêmicos na Formação; Processos Formativos e Construção da Identidade Docente; e Sentimento de Pertencimento Acadêmico. Com base na análise desses dados, a pesquisa fornece subsídios para que a instituição e/ou o curso possam elaborar e implementar estratégias para reduzir a evasão no curso de Licenciatura em Matemática Noturno da UFPel.This study was developed within the research line of History, Curriculum, and Culture of the Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática at Universidade Federal de Pelotas. The main research question is: What are the main factors for the per sistence/dropout in the first semester of the course among the 2024/1 cohort of the Night Program in the Mathematics Licentiate Degree at UFPel (CLMN/UFPel)? The specific objectives were: to analyze the factors pointed out in the literature for the dual phenomenon of academic persistence/dropout in higher education, particularly in Mathematics Licentiate Degree programs; to describe the profile of the students who persisted/dropped out in the first semester of CLMN/UFPel; to identify the factors of the persistence/dropout in the first semester of CLMN/UFPel; and to compare the factors of persistence/dropout in higher education with the factors of persistence/dropout in the first semester of CLMN/UFPel. The teaching assistantship in the Introduction to Mathematics Education course was used to establish a connection with the incoming students and enable the research. The research methodology is qualitative in nature. The method used was the Case Study (Yin, 2015). A Logbook, online questionnaires, and WhatsApp conversations were used as data sources. The qualitative data were processed using Discursive Textual Analysis, and the following categories emerged for the factors behind persistence/dropout: Desires and Motivations Guiding Entry into the Mathematics Licentiate Degree; Unstable Trajectories and Redefinitions of Path in Initial Teacher Training; Affective and Cognitive Relationships with Mathematics; Ten sions between Academic Demands and Life and Work Conditions; Institutional Requirements and Academic Challenges in Teacher Training; Training Processes and the Construction of Teacher Identity; and Sense of Academic Belonging. Based on the analysis of this data, the research provides support for the institution and/or the pro gram to develop and implement strategies to reduce dropout rates in the Night Program of the Mathematics Licentiate Degree at UFPel.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESporUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em Educação MatemáticaUFPelBrasilCC BY-NC-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessCIENCIAS EXATAS E DA TERRAMATEMATICAPermanência/EvasãoEnsino superiorIngressanteLicenciatura em matemáticaAcademic Persistence/DropoutHigher educationIncoming studentsMathematics Licentiate DegreePermanência/Evasão Acadêmica: um estudo sobre o percurso dos ingressantes 2024/1 no Curso de Licenciatura em Matemática Noturno da UFPelAcademic Persistence/Dropout: a study on the trajectory of the 2025/1 cohort in the night program of the mathematics licentiate degree at UFPelinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://orcid.org/0009-0004-0259-5068http://lattes.cnpq.br/7781730716366936http://lattes.cnpq.br/2144446854611974Fantinel, Patrícia da Conceiçãohttp://lattes.cnpq.br/2309950065183199Hoffmann, Daniela StevaninQueiroga, Rodrigo Marquesreponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELORIGINALDissertação_RODRIGO MARQUES QUEIROGA.pdfDissertação_RODRIGO MARQUES QUEIROGA.pdfapplication/pdf3001469http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/19229/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o_RODRIGO%20MARQUES%20QUEIROGA.pdf7b18623f97f143c40bf9e5cc1f38eca4MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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