"Componente curricular arte: percursos formativos e docência em Dança na escola."
Ano de defesa: | 2021 |
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Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
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Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais
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Departamento: |
Centro de Artes
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
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Resumo: | A presente dissertação de mestrado foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais do Centro de Artes da Universidade Federal de Pelotas – UFPel, vinculada à linha de pesquisa Educação em Artes e Processos de Formação Estética. O estudo pretendeu refletir sobre como se dá a inserção da Dança na escola e tentou responder a seguinte questão: Qual é a situação da Dança no currículo escolar? Objetivou-se com este estudo dar visibilidade ao trabalho docente em Dança, além de trazer algumas situações enfrentadas no cotidiano escolar sob o ponto de vista de uma professora de Dança que atua na Educação Básica na cidade de Pelotas-RS. Buscou-se, também, contextualizar o campo da Arte na escola para compreender os processos históricos, filosóficos, políticos, sociais e culturais que estão entrelaçados na inserção e consolidação do ensino de Arte na educação escolar brasileira, tecendo relações a partir de seu percurso formativo, de sua compreensão sobre Corpo-Escola/ Dança-Escola e da experiência prática como professora de Dança na escola. Neste trabalho propôs-se, através de uma abordagem metodológica narrativa (auto)biográfica, descortinar a prática docente de Dança na escola e analisar seus contextos de inserção e, assim projetar as perspectivas futuras do ensino de Arte/Dança na Educação Básica. A abordagem metodológica e o percurso reflexivo ancoraram-se em autores como Marques (1997, 2010, 2011, 2014), Strazzacappa (2006), Laban (1978, 1990), Freire (1983, 1996), Duarte Jr. (2001), Barbosa (1986, 2002), Ferraz e Fusari (2010), Meira (2001), Alvarenga (2013, 2015, 2018), Josso (2020), Abrahão (2011), entre outros. As reflexões abordadas neste trabalho indicam possibilidades para que o ensino de Dança na escola encontre novos e melhores rumos e, que se consiga, de modo coletivo, incorporá-lo com isonomia entre as linguagens artísticas na disciplina de Arte nas escolas de educação básica no Brasil, de acordo com a Lei 13.278, de 2016. |
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2021-10-01T14:17:11Z2021-09-302021-10-01T14:17:11Z2021-05-21JORGE, Jaciara. “Componente curricular arte: percursos formativos e docência em Dança na escola”. 2021. 129f. Dissertação (Mestrado em Artes Visuais) – Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais, Centro de Artes, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas: 2021.http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/8013A presente dissertação de mestrado foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais do Centro de Artes da Universidade Federal de Pelotas – UFPel, vinculada à linha de pesquisa Educação em Artes e Processos de Formação Estética. O estudo pretendeu refletir sobre como se dá a inserção da Dança na escola e tentou responder a seguinte questão: Qual é a situação da Dança no currículo escolar? Objetivou-se com este estudo dar visibilidade ao trabalho docente em Dança, além de trazer algumas situações enfrentadas no cotidiano escolar sob o ponto de vista de uma professora de Dança que atua na Educação Básica na cidade de Pelotas-RS. Buscou-se, também, contextualizar o campo da Arte na escola para compreender os processos históricos, filosóficos, políticos, sociais e culturais que estão entrelaçados na inserção e consolidação do ensino de Arte na educação escolar brasileira, tecendo relações a partir de seu percurso formativo, de sua compreensão sobre Corpo-Escola/ Dança-Escola e da experiência prática como professora de Dança na escola. Neste trabalho propôs-se, através de uma abordagem metodológica narrativa (auto)biográfica, descortinar a prática docente de Dança na escola e analisar seus contextos de inserção e, assim projetar as perspectivas futuras do ensino de Arte/Dança na Educação Básica. A abordagem metodológica e o percurso reflexivo ancoraram-se em autores como Marques (1997, 2010, 2011, 2014), Strazzacappa (2006), Laban (1978, 1990), Freire (1983, 1996), Duarte Jr. (2001), Barbosa (1986, 2002), Ferraz e Fusari (2010), Meira (2001), Alvarenga (2013, 2015, 2018), Josso (2020), Abrahão (2011), entre outros. As reflexões abordadas neste trabalho indicam possibilidades para que o ensino de Dança na escola encontre novos e melhores rumos e, que se consiga, de modo coletivo, incorporá-lo com isonomia entre as linguagens artísticas na disciplina de Arte nas escolas de educação básica no Brasil, de acordo com a Lei 13.278, de 2016.Esta tesis de maestría se desarrolló con el Programa de Postgrado en Artes Visuales del Centro de Artes de la Universidad Federal de Pelotas - UFPel, vinculado a la línea de investigación Educación en Artes y Procesos de Formación Estética. El estudio pretendía reflexionar sobre cómo la Danza se inserta en la escuela y trató de dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cuál es la situación de la Danza en el currículo escolar? El objetivo de este estudio fue dar visibilidad a la labor docente en Danza, además de acercar algunas situaciones enfrentadas en la rutina escolar desde el punto de vista de un profesor de Danza que trabaja en Educación Básica en la ciudad de Pelotas-RS. También buscamos contextualizar el campo del Arte en la escuela para comprender los procesos históricos, filosóficos, políticos, sociales y culturales que se entrelazan en la inserción y consolidación de la enseñanza del Arte en la educación escolar brasileña, tejiendo relaciones desde su camino formativo, su comprensión de Cuerpo-Escuela / Danza-Escuela y experiencia práctica como profesora de danza en la escuela. En este trabajo se propuso, a través de un enfoque metodológico narrativo (auto) biográfico, dar a conocer la práctica docente de la danza en la escuela y analizar sus contextos de inserción y, así, proyectar las perspectivas futuras de la enseñanza de Arte / Danza en Educacion basica. El enfoque metodológico y el camino reflexivo estuvieron anclados en autores como Marques (1997, 2010, 2011, 2014), Strazzacappa (2006), Laban (1978, 1990), Freire (1983, 1996), Duarte Jr. (2001), Barbosa (1986, 2002), Ferraz y Fusari (2010), Meira (2001), Alvarenga (2013, 2015, 2018), Josso (2020), Abrahão (2011), entre otros. Las reflexiones abordadas en este trabajo señalan posibilidades para que la enseñanza de la Danza en la escuela encuentre nuevos y mejores rumbos y, que sea posible, de manera colectiva, incorporarla con isonomía entre los lenguajes artísticos en la disciplina del Arte en escuelas de Educación Básica en Brasil, de conformidad con la Ley 13.278, de 2016.Sem bolsaporUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em Artes VisuaisUFPelBrasilCentro de ArtesCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTESCorporeidadeEducaçãoEstéticaFormação docenteCorporeidadEducaciónFormación del profesorado"Componente curricular arte: percursos formativos e docência em Dança na escola.""Componente arte curricular: cursos de formación y enseñanza de la Danza en la escuela.""Art curricular component: formative courses and teaching in dance at school."info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://lattes.cnpq.br/9962029626823453http://lattes.cnpq.br/2753343798582334Hoffmann, Carmen AnitaJorge, Jaciarainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELTEXTDissertacao_Jaciara_Jorge.pdf.txtDissertacao_Jaciara_Jorge.pdf.txtExtracted texttext/plain135972http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/8013/6/Dissertacao_Jaciara_Jorge.pdf.txt5ef43ad1d20f676247ae93280400b92dMD56open accessTHUMBNAILDissertacao_Jaciara_Jorge.pdf.jpgDissertacao_Jaciara_Jorge.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1550http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/8013/7/Dissertacao_Jaciara_Jorge.pdf.jpg70f6148e9e9c11a2e30b528ee0819ff5MD57open accessORIGINALDissertacao_Jaciara_Jorge.pdfDissertacao_Jaciara_Jorge.pdfapplication/pdf7665978http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/8013/1/Dissertacao_Jaciara_Jorge.pdf09b377c1010fb19ecf9d267b987b52ccMD51open accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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