Formação e desenvolvimento profissional em Educação Física : dilemas e desafios na educação inclusiva.

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2009
Autor(a) principal: Costa, Fábio Renato Barcellos
Orientador(a): Afonso, Mariângela da Rosa
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Física
Departamento: Escola Superior de Educação Física
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Formação e desenvolvimento profissional docente
Educação Física
Educação inclusiva
Educational formation
Professional development
Physical education
Students with deficiency
Inclusive education
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA
Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/6499
Resumo: A nova política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva aprofunda a discussão quanto à obrigatoriedade da matrícula de crianças com deficiência nas escolas regulares. Dados do Censo Escolar (MEC/INEP) divulgam que, de 1998 a 2006, houve um crescimento de 107% desse tipo de alunado nas matriculas. Assim, o objetivo principal desse estudo foi o de analisar a formação e o desenvolvimento profissional dos professores de Educação Física envolvidos com a política educacional de inclusão de alunos com deficiência nas Escolas Pólos municipais de Pelotas/RS, através de uma pesquisa qualitativa com 28 entrevistas semi-estruturadas que identificaram as trajetórias de formação, elementos de vida pessoal, profissional, competência teórica, concepções e perspectivas de atuação dos profissionais de Educação Física atuantes nas nove Escolas Pólos em que a política está sendo implantada. Os professores de Educação Física entrevistados apontam à necessidade de reorganização da estrutura escolar (físicas e curriculares), com vistas à construção de práticas inclusivas na escola básica, considerando a inclusão como um direito que não pode ser negado. Porém, sofrem com as pressões e com o desconhecimento da temática, passando a agir de forma solitária, isolada e, muitas vezes, sem orientação e sem controle do processo ensino-aprendizagem. Defende-se que estudos dessa natureza auxiliam a conhecer quem é o docente da área de Educação Física que está atuando com as políticas de inclusão de pessoas com deficiência na rede regular de ensino municipal e que, a partir desse conhecimento, seja possível auxiliar os cursos de formação de professores com vistas à construção da escola básica inclusiva.
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Assim, o objetivo principal desse estudo foi o de analisar a formação e o desenvolvimento profissional dos professores de Educação Física envolvidos com a política educacional de inclusão de alunos com deficiência nas Escolas Pólos municipais de Pelotas/RS, através de uma pesquisa qualitativa com 28 entrevistas semi-estruturadas que identificaram as trajetórias de formação, elementos de vida pessoal, profissional, competência teórica, concepções e perspectivas de atuação dos profissionais de Educação Física atuantes nas nove Escolas Pólos em que a política está sendo implantada. Os professores de Educação Física entrevistados apontam à necessidade de reorganização da estrutura escolar (físicas e curriculares), com vistas à construção de práticas inclusivas na escola básica, considerando a inclusão como um direito que não pode ser negado. Porém, sofrem com as pressões e com o desconhecimento da temática, passando a agir de forma solitária, isolada e, muitas vezes, sem orientação e sem controle do processo ensino-aprendizagem. Defende-se que estudos dessa natureza auxiliam a conhecer quem é o docente da área de Educação Física que está atuando com as políticas de inclusão de pessoas com deficiência na rede regular de ensino municipal e que, a partir desse conhecimento, seja possível auxiliar os cursos de formação de professores com vistas à construção da escola básica inclusiva.The new politics of Special Education in the Perspective of the Inclusive Education deepens the discussion as for the compulsory nature of the children's registration with deficiency in the regular schools. Data of the School Census (MEC/INEP) they publish that, from 1998 to 2006, there is a growth of 107% of that student type in you register them. This study has as main objective, to analyze the formation and the teachers' of Physical education professional development involved with the education politics of students' inclusion with deficiency in the Schools municipal Poles of Pelotas/RS, through a qualitative research with 28 interviews semi-structured that you/they identified the formation paths, elements of personal life, professional, theoretical competence, conceptions and perspectives of the active professionals' of Physical education performance in the 09 Schools Poles in that the politics this being implanted. The teachers of Physical education interviewees point the need of reorganization of the school structure (physics and curricula) with views to the construction of inclusive practices in the basic school, they consider the inclusion as a right that cannot be denied. They suffer with the pressures and ignorance of the theme, starting to act in way lonely, isolated and a lot of times without orientation and control of the process teaching-learning. He/she defends that studies of that nature aid to know who is the teacher of the area of Physical education that this acting with the politics of inclusion of people with deficiency in the regular net of municipal teaching and to leave of that knowledge, to aid the courses of teachers' formation with views to the construction of the inclusive basic school.Sem bolsaporUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em Educação FísicaUFPelBrasilEscola Superior de Educação FísicaCNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICAFormação e desenvolvimento profissional docenteEducação FísicaEducação inclusivaEducational formationProfessional developmentPhysical educationStudents with deficiencyInclusive educationFormação e desenvolvimento profissional em Educação Física : dilemas e desafios na educação inclusiva.Formation and professional development in Physical Education dilemmas and challenges in the inclusive education.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://lattes.cnpq.br/6540221531153286http://lattes.cnpq.br/5202830028335096Afonso, Mariângela da RosaCosta, Fábio Renato Barcellosinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELTEXTDissertacao_Fabio_Renato.pdf.txtDissertacao_Fabio_Renato.pdf.txtExtracted texttext/plain191812http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/6499/6/Dissertacao_Fabio_Renato.pdf.txt96e6e594ce4cfbf64d50295de130a285MD56open accessTHUMBNAILDissertacao_Fabio_Renato.pdf.jpgDissertacao_Fabio_Renato.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1546http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/6499/7/Dissertacao_Fabio_Renato.pdf.jpgd2a929b4f960f58e12241aa587e87952MD57open accessORIGINALDissertacao_Fabio_Renato.pdfDissertacao_Fabio_Renato.pdfapplication/pdf2021662http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/6499/1/Dissertacao_Fabio_Renato.pdffb53f1a5af4145e9ae5dc892a3f9929fMD51open accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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