Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : fragmentos da prática em relatos escritos de professoras alfabetizadoras

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: Gonçalves, Marlene de Fátima, 1971-
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Professores alfabetizadores - Formação
Educação
Alfabetização
Link de acesso: https://hdl.handle.net/1884/58621
Resumo: Orientadora: Prof.ª Dra Adriane Knoblauch
id UFPR_08a2cd8b6be4e9dad3d99c15eb92bedd
oai_identifier_str oai:acervodigital.ufpr.br:1884/58621
network_acronym_str UFPR
network_name_str Repositório Institucional da UFPR
repository_id_str
spelling Gonçalves, Marlene de Fátima, 1971-Knoblauch, AdrianeUniversidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação2019-05-28T16:13:14Z2019-05-28T16:13:14Z2018https://hdl.handle.net/1884/58621Orientadora: Prof.ª Dra Adriane KnoblauchDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 25/09/2018Inclui referências: p.145-154Resumo: O presente estudo teve como foco a análise de 101 relatos de experiência produzidos por professoras Alfabetizadoras participantes do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, sob a coordenação da Universidade Federal do Paraná (UFPR) entre os anos de 2013 e 2017. O objetivo foi verificar se as atividades relatadas pelas professoras contemplaram conhecimentos abordados durante as formações e em que medida essas práticas efetivadas em sala de aula se aproximam dos Direitos de Aprendizagem em Língua Portuguesa. Foram destacados os eixos: leitura, produção de textos escritos, oralidade e análise linguística como categorias de análise. Durante a pesquisa foram analisados documentos oficiais referentes às políticas públicas de formação de professores e cadernos de estudos do Pacto. Contribuíram para a análise: os estudos de Bakhtin, Freire e Giroux, sobretudo no que se refere à importância de dar voz aos professores; os textos de Cunha e Ostetto no que se refere à importância do registro escrito e textos de autores da área de Alfabetização e ensino da Língua Portuguesa. Como resultados destaca-se que os relatos trazem evidências significativas de um trabalho voltado para a garantia dos Direitos de Aprendizagem em Língua Portuguesa. Embora algumas ausências tenham sido pontuadas, é possível afirmar que houve a compreensão, por parte das alfabetizadoras, sobre a importância: do lúdico no período da alfabetização; dos espaços de interação entre as crianças; do trabalho planejado com a oralidade; das escritas significativas desde o primeiro ano de escolarização; de uma reflexão sistematizada sobre a língua a partir de situações de ensino contextualizadas; de a literatura se fazer elemento rotineiro em sala de aula; de o processo de alfabetização ocorrer de forma conjunta à ampliação do letramento. Considerando que os relatos foram produzidos durante o período de formação e representaram tarefas no contexto do programa, não evidenciam, necessariamente, práticas efetivas e recorrentes de sala de aula, mas, indicam que houve a compreensão das Alfabetizadoras sobre as diferentes possibilidades de trabalho com a alfabetização nas quais o lúdico pode atuar como fio condutor do processo de ensino. Palavras chave: PNAIC. Formação do professor alfabetizador. Relatos de experiência. Escrita e construção de identidade profissional.Abstract: The present study focused on the analysis of 101 experience reports produced by literacy teachers participating in the National Pact for Literacy in the Right Age, under the coordination of the Federal University of Paraná (UFPR) between 2013 and 2017. The objective was to verify if the activities reported by the teachers contemplated the knowledge approached during the formations and to what extent these practices carried out in the classroom approach the Rights of Learning in Portuguese Language. The following areas were highlighted: reading, production of written texts, orality and linguistic analysis as categories of analysis. During the research, official documents were analyzed regarding the public policies of teacher education and study books of the Pact. Contributed to the analysis: the studies of Bakhtin, Freire and Giroux, especially as regards the importance of giving voice to teachers; the texts of Cunha and Ostetto regarding the importance of written registration by the teacher and texts of authors of the area of Literacy and teaching of the Portuguese Language. As results, it is highlighted that the reports bring significant evidence of a work aimed at guaranteeing the Rights of Learning in Portuguese Language. Although some absences have been observed, it is possible to affirm that there was an understanding by of literacy teachers of the importance of: the ludic during the literacy period; of the spaces of interaction between children; of planned work with orality; of significant writing since the first year of schooling; of a systematized reflection on the language from contextualized teaching situations; of literature to become a routine element in the classroom; of the alphabetization process to take place in conjunction with the literacy enlargement. Considering that the reports were produced during the training period, and were tasks in the context of the program, they do not necessarily show effective and recurrent classroom practices, but, they indicate that there was an understanding of Literacy Teachers about the different possibilities of working with literacy, in which the playful can act as the guiding thread of the teaching process. Keywords: PNAIC. Teacher literacy training. Experience reports. Registration and construction of professional identity.154 p. : il. (algumas color.).application/pdfProfessores alfabetizadores - FormaçãoEducaçãoAlfabetizaçãoPacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : fragmentos da prática em relatos escritos de professoras alfabetizadorasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR - D - MARLENE DE FATIMA GONCALVES.pdfapplication/pdf1284489https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/58621/1/R%20-%20D%20-%20MARLENE%20DE%20FATIMA%20GONCALVES.pdf99459d1bba18973f6c20955b8d7b21f4MD51open access1884/586212019-05-28 13:13:14.717open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/58621Repositório InstitucionalPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestinformacaodigital@ufpr.bropendoar:3082019-05-28T16:13:14Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : fragmentos da prática em relatos escritos de professoras alfabetizadoras
title Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : fragmentos da prática em relatos escritos de professoras alfabetizadoras
spellingShingle Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : fragmentos da prática em relatos escritos de professoras alfabetizadoras
Gonçalves, Marlene de Fátima, 1971-
Professores alfabetizadores - Formação
Educação
Alfabetização
title_short Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : fragmentos da prática em relatos escritos de professoras alfabetizadoras
title_full Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : fragmentos da prática em relatos escritos de professoras alfabetizadoras
title_fullStr Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : fragmentos da prática em relatos escritos de professoras alfabetizadoras
title_full_unstemmed Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : fragmentos da prática em relatos escritos de professoras alfabetizadoras
title_sort Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : fragmentos da prática em relatos escritos de professoras alfabetizadoras
author Gonçalves, Marlene de Fátima, 1971-
author_facet Gonçalves, Marlene de Fátima, 1971-
author_role author
dc.contributor.other.pt_BR.fl_str_mv Knoblauch, Adriane
Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação
dc.contributor.author.fl_str_mv Gonçalves, Marlene de Fátima, 1971-
dc.subject.por.fl_str_mv Professores alfabetizadores - Formação
Educação
Alfabetização
topic Professores alfabetizadores - Formação
Educação
Alfabetização
description Orientadora: Prof.ª Dra Adriane Knoblauch
publishDate 2018
dc.date.issued.fl_str_mv 2018
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2019-05-28T16:13:14Z
dc.date.available.fl_str_mv 2019-05-28T16:13:14Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://hdl.handle.net/1884/58621
url https://hdl.handle.net/1884/58621
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 154 p. : il. (algumas color.).
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFPR
instname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)
instacron:UFPR
instname_str Universidade Federal do Paraná (UFPR)
instacron_str UFPR
institution UFPR
reponame_str Repositório Institucional da UFPR
collection Repositório Institucional da UFPR
bitstream.url.fl_str_mv https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/58621/1/R%20-%20D%20-%20MARLENE%20DE%20FATIMA%20GONCALVES.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 99459d1bba18973f6c20955b8d7b21f4
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)
repository.mail.fl_str_mv informacaodigital@ufpr.br
_version_ 1847526228317175808

Registros relacionados