O que pensam os professores de matemática sobre o laboratório de ensino de matemática no processo de ensino e aprendizagem

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Horobinski, Danyelle
Orientador(a): Campos, Elisangela de, 1973-
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Matemática - Estudo e ensino
Laboratórios de matemática
Aprendizagem ativa
Matemática
Link de acesso: https://hdl.handle.net/1884/96822
Resumo: Orientadora: Profª. Drª. Elisângela de Campos
id UFPR_c84bd342a949b3bf3983f66ad320c736
oai_identifier_str oai:acervodigital.ufpr.br:1884/96822
network_acronym_str UFPR
network_name_str Repositório Institucional da UFPR
repository_id_str
spelling Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em MatemáticaCampos, Elisangela de, 1973-Horobinski, Danyelle2025-06-05T18:08:01Z2025-06-05T18:08:01Z2025https://hdl.handle.net/1884/96822Orientadora: Profª. Drª. Elisângela de CamposDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa : Curitiba, 11/03/2025Inclui referênciasÁrea de concentração: Educação em Ciências e em MatemáticaResumo: O Laboratório de Ensino de Matemática tem se mostrado um ambiente relevante para o processo de ensino e aprendizagem de Matemática. No entanto, sua implementação nas práticas escolares ainda é pouco frequente, apesar de seus resultados positivos. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo identificar e compreender o que os professores de Matemática da Educação Básica que, ao longo de suas trajetórias profissionais, tiveram contato com o Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) pensam sobre esse ambiente no processo de ensino e aprendizagem. Por meio de uma abordagem metodológica qualitativa, o estudo iniciou-se com uma revisão bibliográfica, explorando a concepção de LEM adotada pelos autores, além de analisar os benefícios e os desafios relacionados ao uso do laboratório na prática docente. A pesquisa utilizou entrevistas semiestruturadas com professores de Matemática da Educação Básica que têm experiência com o LEM, buscando dados diretos sobre o tema. Para a análise dos dados, foi adotada a Análise Textual Discursiva. Os resultados indicam que a implementação do LEM na prática docente é altamente relevante, com um de seus principais objetivos sendo a integração entre teoria e prática, beneficiando tanto os estudantes quanto os professores no processo de ensino e aprendizagem de Matemática. Durante as entrevistas, os participantes destacaram a importância do professor laboratorista no contexto do LEM e mencionaram os desafios enfrentados na ausência desse profissional. Tais desafios também foram frequentemente citados nos estudos revisados que implementaram práticas no LEM sem esse suporte. Esses resultados reforçam a relevância de contar com um professor laboratorista para minimizar os desafios relacionados ao uso do laboratório, favorecendo a adoção de práticas mais frequentes e significativas nesse ambiente. Os docentes destacaram elementos fundamentais para a implementação e manutenção do LEM, como uma sala equipada com materiais organizados de forma funcional, integrada à cultura escolar e incorporada a um projeto institucional. Também ressaltaram a importância do planejamento colaborativo entre professores laboratoristas e regentes e da inclusão de computadores no ambiente. Contudo, desafios como a gestão do tempo e a dispersão dos alunos persistem, o que reflete a necessidade contínua de estudos e desenvolvimento de estratégias para minimizá-los. Este trabalho contribui para a implementação eficaz e permanente do LEM nas práticas docentes e para o avanço do conhecimento sobre seu uso, fornecendo subsídios para novas investigações sobre o temaAbstract: The Mathematics Teaching Laboratory has proven to be a relevant environment for teaching and learning mathematics. However, its implementation in school practices remains infrequent despite its positive outcomes. In this context, this research aimed to identify and understand the perspectives of mathematics teachers in basic education who have encountered the Mathematics Teaching Laboratory (LEM) throughout their professional careers regarding this environment in the teaching and learning process. Through a qualitative methodological approach, the study began with a literature review, exploring the concept of LEM adopted by various authors and analyzing the benefits and challenges related to its use in teaching practices. The research employed semi-structured interviews with mathematics teachers in basic education who have experience with LEM, seeking direct insights into the topic. Discursive Textual Analysis was used for data interpretation. The results indicate that implementing LEM in teaching practice is highly relevant, with one of its main objectives being the integration of theory and practice, benefiting both students and teachers in the mathematics teaching and learning process. During the interviews, participants emphasized the importance of the laboratory teacher in the LEM context and mentioned the challenges faced in the absence of this professional. These challenges were also frequently cited in the reviewed studies that implemented LEM practices without this support. These findings reinforce the importance of having a laboratory teacher to mitigate the challenges associated with using the laboratory, facilitating more frequent and meaningful practices in this environment. Teachers highlighted fundamental elements for the implementation and maintenance of LEM, such as a classroom equipped with school materials organized functionally, integrated into the school culture, and incorporated into an institutional project. They also emphasized the importance of collaborative planning between laboratory and classroom teachers, as well as the inclusion of computers in the environment. However, challenges such as time management and student distraction persist, underscoring the ongoing need for studies and the development of strategies to address them. This study contributes to the effective and lasting implementation of LEM in teaching practices and advances knowledge on its use, providing a foundation for further research on the topic1 recurso online : PDF.application/pdfMatemática - Estudo e ensinoLaboratórios de matemáticaAprendizagem ativaMatemáticaO que pensam os professores de matemática sobre o laboratório de ensino de matemática no processo de ensino e aprendizageminfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR - D - DANYELLE HOROBINSKI SOARES.pdfapplication/pdf726193https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/96822/1/R%20-%20D%20-%20DANYELLE%20HOROBINSKI%20SOARES.pdfa13c6c35f7b9c0941b598baee2a90b6dMD51open access1884/968222025-06-05 15:08:01.431open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/96822Repositório InstitucionalPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestinformacaodigital@ufpr.bropendoar:3082025-06-05T18:08:01Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv O que pensam os professores de matemática sobre o laboratório de ensino de matemática no processo de ensino e aprendizagem
title O que pensam os professores de matemática sobre o laboratório de ensino de matemática no processo de ensino e aprendizagem
spellingShingle O que pensam os professores de matemática sobre o laboratório de ensino de matemática no processo de ensino e aprendizagem
Horobinski, Danyelle
Matemática - Estudo e ensino
Laboratórios de matemática
Aprendizagem ativa
Matemática
title_short O que pensam os professores de matemática sobre o laboratório de ensino de matemática no processo de ensino e aprendizagem
title_full O que pensam os professores de matemática sobre o laboratório de ensino de matemática no processo de ensino e aprendizagem
title_fullStr O que pensam os professores de matemática sobre o laboratório de ensino de matemática no processo de ensino e aprendizagem
title_full_unstemmed O que pensam os professores de matemática sobre o laboratório de ensino de matemática no processo de ensino e aprendizagem
title_sort O que pensam os professores de matemática sobre o laboratório de ensino de matemática no processo de ensino e aprendizagem
author Horobinski, Danyelle
author_facet Horobinski, Danyelle
author_role author
dc.contributor.other.pt_BR.fl_str_mv Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Campos, Elisangela de, 1973-
dc.contributor.author.fl_str_mv Horobinski, Danyelle
contributor_str_mv Campos, Elisangela de, 1973-
dc.subject.por.fl_str_mv Matemática - Estudo e ensino
Laboratórios de matemática
Aprendizagem ativa
Matemática
topic Matemática - Estudo e ensino
Laboratórios de matemática
Aprendizagem ativa
Matemática
description Orientadora: Profª. Drª. Elisângela de Campos
publishDate 2025
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2025-06-05T18:08:01Z
dc.date.available.fl_str_mv 2025-06-05T18:08:01Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2025
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://hdl.handle.net/1884/96822
url https://hdl.handle.net/1884/96822
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 1 recurso online : PDF.
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFPR
instname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)
instacron:UFPR
instname_str Universidade Federal do Paraná (UFPR)
instacron_str UFPR
institution UFPR
reponame_str Repositório Institucional da UFPR
collection Repositório Institucional da UFPR
bitstream.url.fl_str_mv https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/96822/1/R%20-%20D%20-%20DANYELLE%20HOROBINSKI%20SOARES.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv a13c6c35f7b9c0941b598baee2a90b6d
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)
repository.mail.fl_str_mv informacaodigital@ufpr.br
_version_ 1847526161082482688

Registros relacionados