Aprendizagem em matemática: perspectivas de estudantes em um laboratório de ensino

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Máximo, Vitor Rafael Cavalcanti
• Orientador(a): Silva, Paulo Fraga da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Presbiteriana Mackenzie
• Palavras-chave em Português: laboratório de matemática; dificuldades de aprendizagem; ensino fundamental; autonomia discente; educação matemática
• Link de acesso: https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/41467

A pesquisa teve como objetivo identificar as características de um Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) que contribuem para diminuir as dificuldades na disciplina, segundo alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. Partiu-se da constatação de que a Matemática é tradicionalmente vista como difícil, buscando compreender como o LEM favorece autonomia e protagonismo. O estudo, de abordagem qualitativa, exploratória e participante, utilizou levantamento bibliográfico, questionários e grupos focais. Os dados mostraram que a principal motivação para frequentar o LEM está ligada ao desejo de melhorar o desempenho escolar, associado ao incentivo familiar. Os alunos destacaram o ambiente acolhedor, a atenção individualizada e a liberdade para tirar dúvidas, fatores que diferenciam o espaço da sala de aula convencional, tornando-o mais tranquilo e centrado no estudante. Além da melhora nas notas, os participantes passaram a apresentar maior confiança, colaboração e protagonismo, chegando a explicar conteúdos a colegas. Temas como expressões numéricas, frações e operações com sinais foram desafiadores, mas superados com apoio no LEM, que possibilitou identificar erros, aplicar propriedades com segurança e desenvolver autonomia. A escuta das vozes dos estudantes revelou dificuldades, avanços e percepções sobre a Matemática, reafirmando a importância de práticas pedagógicas inovadoras. Conclui-se que o LEM é uma estratégia eficaz, inclusiva e humanizadora, que fortalece a aprendizagem e deve ser institucionalmente reconhecido, ampliado e valorizado.