A disciplina de História da Educação Matemática em um curso de licenciatura em matemática: narrativas de estudantes

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Souza, Jenifer de
• Orientador(a): Búrigo, Elisabete Zardo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: História da educação; Formação de professores; Currículo; Narrativas
• Palavras-chave em Inglês: History of mathematics education; Teacher training; Curriculum; Narratives
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/299386

Trata-se de uma dissertação de mestrado que busca, por meio da escuta de narrativas de estudantes sobre suas experiências com a disciplina de História da Educação Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, compreender como essa disciplina participa do processo de formação de professores. Foram analisados os contextos nos quais a disciplina foi estruturada, a partir da leitura da legislação e dos documentos normativos vigentes no seu processo de constituição, como as Diretrizes Curriculares Nacionais do Conselho Nacional de Educação, Projeto Pedagógico do Curso, Plano de ensino da disciplina. Em seguida, estudantes que cursaram a disciplina, em diferentes turmas e semestres desde 2017/1, foram convidados, por meio de entrevistas, a narrarem suas experiências, refletindo e compartilhando o que lembram e/ou aprenderam com a disciplina. A partir das entrevistas, foram produzidas narrativas por meio de textualizações. As narrativas foram analisadas em conjunto com materiais produzidos pelos alunos durante a disciplina na plataforma moodle. As narrativas revelaram que a disciplina contribui para a compreensão da historicidade do ensino da matemática, proporcionando aos licenciandos uma visão crítica sobre as práticas pedagógicas e a constituição dos saberes matemáticos ao longo do tempo. Além disso, os participantes ressaltaram que a disciplina proporcionou um espaço de reflexão sobre o processo de construção do currículo escolar, mostrando as disputas, escolhas e exclusões que permeiam os conteúdos matemáticos a serem ensinados. Os entrevistados reconheceram a disciplina como um componente curricular que promove o desenvolvimento de uma postura investigativa e reflexiva em relação ao ensino da matemática. Por fim, destaca-se que esta pesquisa também se propõe a contribuir para o debate sobre a importância da disciplina de História da Educação Matemática nos cursos de formação inicial de professores de matemática. Os resultados mostram que a disciplina desempenha um papel relevante na constituição de docentes críticos e conscientes, sendo reconhecida pelos estudantes entrevistados como um componente importante para sua formação.