Arquitetura pedagógica alfabeletrar : o processo de alfabetização apoiado por um jogo digital Porto Alegre

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Deitos, Fernanda Nunes
Orientador(a): Aragón, Rosane
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Alfabetização
Ensino fundamental
Jogos digitais
COVID-19
Palavras-chave em Inglês:
Literacy
Pedagogical architecture
Learning
Digital game
Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/283486
Resumo: A alfabetização caracteriza-se como um desafio para a educação brasileira, sendo fundamental para a inserção dos sujeitos na sociedade. Muito mais do que decifrar os códigos linguísticos é necessário decifrar e conhecer o mundo por meio da linguagem, que possibilita a autonomia dos sujeitos para lidar com diferentes demandas e contextos. Com a pandemia global do COVID - 19, o desafio da alfabetização se intensificou, abrindo cada vez mais espaço às desigualdades. Esta pesquisa surgiu da reflexão acerca dos recursos/propostas que possam favorecer o processo de alfabetização, ao ser compreendido como uma prática reflexiva. Sendo assim, esta tese pretende analisar como a vivência de uma arquitetura pedagógica, envolvendo um jogo digital, pode favorecer o processo de alfabetização de alunos do terceiro ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal. Para tanto, a metodologia é de abordagem qualitativa, definida a partir da realização de um projeto – piloto, construção, aplicação e avaliação de uma Arquitetura Pedagógica. Os dados foram produzidos mediante: (i) entrevistas com a professora da turma de aplicação (ii) aplicação do design participativo; (iii) identificação inicial e final do nível alfabético iv) construção da arquitetura pedagógica e jogo digital (v) aplicação da arquitetura pedagógica; e (vi) questionário com os alunos. As análises realizadas apontam que os aspectos da aprendizagem, motivação e cooperação se relacionaram, repercutindo na progressão do nível alfabético, engajamento na proposta, mesmo com a percepção dos erros e construções/reconstruções realizadas em momentos de interação e trocas. Além disso, foi perceptível que os sujeitos da pesquisa puderam desenvolver a autonomia, a criatividade e a compreensão dos aspectos que compõem uma proposta investigativa.
id UFRGS-2_4d7772ce8da1f3b033a183a1f3a4aded
oai_identifier_str oai:www.lume.ufrgs.br:10183/283486
network_acronym_str UFRGS-2
network_name_str Repositório Institucional da UFRGS
repository_id_str
spelling Deitos, Fernanda NunesAragón, Rosane2025-01-16T06:57:52Z2024http://hdl.handle.net/10183/283486001218701A alfabetização caracteriza-se como um desafio para a educação brasileira, sendo fundamental para a inserção dos sujeitos na sociedade. Muito mais do que decifrar os códigos linguísticos é necessário decifrar e conhecer o mundo por meio da linguagem, que possibilita a autonomia dos sujeitos para lidar com diferentes demandas e contextos. Com a pandemia global do COVID - 19, o desafio da alfabetização se intensificou, abrindo cada vez mais espaço às desigualdades. Esta pesquisa surgiu da reflexão acerca dos recursos/propostas que possam favorecer o processo de alfabetização, ao ser compreendido como uma prática reflexiva. Sendo assim, esta tese pretende analisar como a vivência de uma arquitetura pedagógica, envolvendo um jogo digital, pode favorecer o processo de alfabetização de alunos do terceiro ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal. Para tanto, a metodologia é de abordagem qualitativa, definida a partir da realização de um projeto – piloto, construção, aplicação e avaliação de uma Arquitetura Pedagógica. Os dados foram produzidos mediante: (i) entrevistas com a professora da turma de aplicação (ii) aplicação do design participativo; (iii) identificação inicial e final do nível alfabético iv) construção da arquitetura pedagógica e jogo digital (v) aplicação da arquitetura pedagógica; e (vi) questionário com os alunos. As análises realizadas apontam que os aspectos da aprendizagem, motivação e cooperação se relacionaram, repercutindo na progressão do nível alfabético, engajamento na proposta, mesmo com a percepção dos erros e construções/reconstruções realizadas em momentos de interação e trocas. Além disso, foi perceptível que os sujeitos da pesquisa puderam desenvolver a autonomia, a criatividade e a compreensão dos aspectos que compõem uma proposta investigativa.Literacy is characterized as a challenge for Brazilian education, being fundamental for the inclusion of subjects in society. Much more than deciphering linguistic codes, it is necessary to decipher and know the world through language, which enables subjects' autonomy to deal with different demands and contexts. With the global COVID-19 pandemic, the challenge of literacy has intensified, opening up more and more space for inequalities. This research arose from reflection on resources/proposals that could favor the literacy process, when understood as a reflective practice. Therefore, this thesis aims to verify how the experience of a pedagogical architecture, involving a digital game, is capable of promoting the literacy process of students in the third year of Elementary School at a municipal school. To this end, the methodology has a qualitative approach, defined based on the completion of a project – pilot, construction, application and evaluation of a Pedagogical Architecture. The data was produced through: (i) interviews with the teacher of the application class (ii) participatory design methodology; (iii) initial and final verification of the alphabetic level iv) construction of the pedagogical architecture and digital game (v) application of the pedagogical architecture; and (vi) questionnaire with students. The analyzes carried out indicate that the aspects of learning, motivation and cooperation were related, affecting the progression of the alphabetical level, engagement in the proposal, even with the perception of errors and constructions/reconstructions carried out in moments of interaction and exchanges.application/pdfporAlfabetizaçãoEnsino fundamentalJogos digitaisCOVID-19LiteracyPedagogical architectureLearningDigital gameArquitetura pedagógica alfabeletrar : o processo de alfabetização apoiado por um jogo digital Porto Alegreinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisUniversidade Federal do Rio Grande do SulFaculdade de EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoPorto Alegre, BR-RS2024doutoradoinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSTEXT001218701.pdf.txt001218701.pdf.txtExtracted Texttext/plain472482http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/283486/2/001218701.pdf.txt6469cdacbc08f9e5cbed36b8ad769442MD52ORIGINAL001218701.pdfTexto completoapplication/pdf4117230http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/283486/1/001218701.pdf489fd030ed766f691576604efbfbf359MD5110183/2834862025-01-17 07:57:03.69061oai:www.lume.ufrgs.br:10183/283486Repositório InstitucionalPUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestlume@ufrgs.bropendoar:2025-01-17T09:57:03Repositório Institucional da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Arquitetura pedagógica alfabeletrar : o processo de alfabetização apoiado por um jogo digital Porto Alegre
title Arquitetura pedagógica alfabeletrar : o processo de alfabetização apoiado por um jogo digital Porto Alegre
spellingShingle Arquitetura pedagógica alfabeletrar : o processo de alfabetização apoiado por um jogo digital Porto Alegre
Deitos, Fernanda Nunes
Alfabetização
Ensino fundamental
Jogos digitais
COVID-19
Literacy
Pedagogical architecture
Learning
Digital game
title_short Arquitetura pedagógica alfabeletrar : o processo de alfabetização apoiado por um jogo digital Porto Alegre
title_full Arquitetura pedagógica alfabeletrar : o processo de alfabetização apoiado por um jogo digital Porto Alegre
title_fullStr Arquitetura pedagógica alfabeletrar : o processo de alfabetização apoiado por um jogo digital Porto Alegre
title_full_unstemmed Arquitetura pedagógica alfabeletrar : o processo de alfabetização apoiado por um jogo digital Porto Alegre
title_sort Arquitetura pedagógica alfabeletrar : o processo de alfabetização apoiado por um jogo digital Porto Alegre
author Deitos, Fernanda Nunes
author_facet Deitos, Fernanda Nunes
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Deitos, Fernanda Nunes
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Aragón, Rosane
contributor_str_mv Aragón, Rosane
dc.subject.por.fl_str_mv Alfabetização
Ensino fundamental
Jogos digitais
COVID-19
topic Alfabetização
Ensino fundamental
Jogos digitais
COVID-19
Literacy
Pedagogical architecture
Learning
Digital game
dc.subject.eng.fl_str_mv Literacy
Pedagogical architecture
Learning
Digital game
description A alfabetização caracteriza-se como um desafio para a educação brasileira, sendo fundamental para a inserção dos sujeitos na sociedade. Muito mais do que decifrar os códigos linguísticos é necessário decifrar e conhecer o mundo por meio da linguagem, que possibilita a autonomia dos sujeitos para lidar com diferentes demandas e contextos. Com a pandemia global do COVID - 19, o desafio da alfabetização se intensificou, abrindo cada vez mais espaço às desigualdades. Esta pesquisa surgiu da reflexão acerca dos recursos/propostas que possam favorecer o processo de alfabetização, ao ser compreendido como uma prática reflexiva. Sendo assim, esta tese pretende analisar como a vivência de uma arquitetura pedagógica, envolvendo um jogo digital, pode favorecer o processo de alfabetização de alunos do terceiro ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal. Para tanto, a metodologia é de abordagem qualitativa, definida a partir da realização de um projeto – piloto, construção, aplicação e avaliação de uma Arquitetura Pedagógica. Os dados foram produzidos mediante: (i) entrevistas com a professora da turma de aplicação (ii) aplicação do design participativo; (iii) identificação inicial e final do nível alfabético iv) construção da arquitetura pedagógica e jogo digital (v) aplicação da arquitetura pedagógica; e (vi) questionário com os alunos. As análises realizadas apontam que os aspectos da aprendizagem, motivação e cooperação se relacionaram, repercutindo na progressão do nível alfabético, engajamento na proposta, mesmo com a percepção dos erros e construções/reconstruções realizadas em momentos de interação e trocas. Além disso, foi perceptível que os sujeitos da pesquisa puderam desenvolver a autonomia, a criatividade e a compreensão dos aspectos que compõem uma proposta investigativa.
publishDate 2024
dc.date.issued.fl_str_mv 2024
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2025-01-16T06:57:52Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10183/283486
dc.identifier.nrb.pt_BR.fl_str_mv 001218701
url http://hdl.handle.net/10183/283486
identifier_str_mv 001218701
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFRGS
instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
instname_str Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron_str UFRGS
institution UFRGS
reponame_str Repositório Institucional da UFRGS
collection Repositório Institucional da UFRGS
bitstream.url.fl_str_mv http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/283486/2/001218701.pdf.txt
http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/283486/1/001218701.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 6469cdacbc08f9e5cbed36b8ad769442
489fd030ed766f691576604efbfbf359
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
repository.mail.fl_str_mv lume@ufrgs.br
_version_ 1864542902147874816

Registros relacionados