A (não) assunção da responsabilidade enunciativa em redações nota mil do exame nacional do ensino médio - ENEM

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Estevam, Madson Bruno Soares
• Orientador(a): Rodrigues, Maria das Graças Soares
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DA LINGUAGEM
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ponto de vista; Responsabilidade enunciativa; Redação nota mil do ENEM; Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/29419

A responsabilidade enunciativa é um fenômeno que recobre as vozes presentes no texto, o que atesta o seu caráter polifônico, e permite ao analista, nos estudos linguísticos, perceber a instância que assume, ou não, o conteúdo proposicional dos enunciados proferidos pelos locutores enunciadores. Considerando esse postulado, neste trabalho, estabelecemos como objetivo geral investigar a responsabilidade enunciativa em redações nota mil do Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM, nas edições de 2013 a 2017. Definimos como objetivos específicos: (1) descrever o plano de texto; (2) analisar a imputação do ponto de vista e a responsabilidade enunciativa em redações nota mil; (3) identificar e descrever marcas linguísticas que indicam o ponto de vista dos candidatos; (4) verificar como ocorre o uso de vozes alheias nas redações nota mil, categorizando-as conforme formações sociodiscursivas a que pertencem. A teoria que embasa a investigação é a Análise Textual dos Discursos, quadro teórico fomentado por Adam (2011, 2017, 2018), no qual o texto e o discurso são vistos sob um novo olhar. Além desse pressuposto teórico, o trabalho também é embasado por autores que tratam sobre aspectos enunciativos, como Rabatel (2016, 2017, 2018), Rodrigues et al (2010), Passeggi et al (2010), Costa (2015), Guenthéva (1994), entre outros. Adotamos uma metodologia com viés qualitativo e quantitativo. Seguimos o método, sobretudo, indutivo, a fim de proceder às generalizações. O trabalho com os dados cumpriu, assim, a identificação do fenômeno, sua descrição, análise e interpretação. Os resultados demonstram que os locutores enunciadores primeiros (L1/E1) utilizam vozes para embasar posicionamentos acerca das temáticas debatidas, com um recurso argumentativo conhecido como argumento de autoridade. Com isso, tendem a assumir o grau da responsabilidade enunciativa pelos discursos proferidos, situando-se com ênfase, para mostrar conhecimento enciclopédico, nas formações sociodiscursivas filosófica, sociológica e jurídica. Além disso, observamos que o plano de texto das redações vem mudando com o passar o tempo, com a estrutura prototípica sendo firmada com a falta de título nos textos, um parágrafo de introdução, dois de desenvolvimento e um de conclusão. Por fim, os resultados deste estudo contribuem para o desvelamento do gênero textual discursivo redação do ENEM, em seus aspectos estruturais e enunciativos, e apontam os mecanismos empregados pelos participantes na construção de textos modelos inseridos na composição do maior exame educacional do país.