A presença da oralidade em livros didáticos de língua inglesa: uma análise dos livros Brigdes e Way to English

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Ferraz, Simone Santana
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Brasil
UFRN
Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
língua inglesa
habilidade oral - speaking
livro didático
atividades de língua inglesa
Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/55051
Resumo: This research proposes an analysis of two English textbooks (henceforth LD) approved by the Brazilian Textbook program (PNLD) offered to Brazilian public schools (hereafter EP): Bridges and Way to English. We used two books for the sixth grade of elementary school, in which most public school's students have their first contact with English in a school environment. The objective of this research is to analyze and identify the proposals of activities that highlight the speaking skill in the textbooks approved by PNLD. The methodology applied to this research was qualitative to perform descriptive analysis. During the analysis, we used Littlewood's diagram (2018) to understand the dynamics of speaking in the LD and the obstacles to the effective communicative competence in LI in a school environment. The theoretical support is based on authors such as Littlewood (2018); Leffa (1999; 2016); Oliveira (2014); Dörnyei (2011); Nunan (2003; 2009); Richards (2001); Tomlinson (2011); Paiva (2011) among others. Among the reflections, we highlight the excessive presence of the Portuguese language in several speaking sections in textbooks, oral production activities with proposals for reflection and discussion in the Portuguese language, and in some cases disconnected from the previous content addressed in writing, reading, and comprehension activities, and tasks with mechanical repetition exercises. Such results point to the difficulty of promoting spontaneous and situational interactions based on speaking sections which could boost the development of students' communicative competence in a school environment
id UFRN_3b3ac97007a35beee7e7e80b4a9f4737
oai_identifier_str oai:repositorio.ufrn.br:123456789/55051
network_acronym_str UFRN
network_name_str Repositório Institucional da UFRN
repository_id_str
spelling A presença da oralidade em livros didáticos de língua inglesa: uma análise dos livros Brigdes e Way to Englishlíngua inglesahabilidade oral - speakinglivro didáticoatividades de língua inglesaThis research proposes an analysis of two English textbooks (henceforth LD) approved by the Brazilian Textbook program (PNLD) offered to Brazilian public schools (hereafter EP): Bridges and Way to English. We used two books for the sixth grade of elementary school, in which most public school's students have their first contact with English in a school environment. The objective of this research is to analyze and identify the proposals of activities that highlight the speaking skill in the textbooks approved by PNLD. The methodology applied to this research was qualitative to perform descriptive analysis. During the analysis, we used Littlewood's diagram (2018) to understand the dynamics of speaking in the LD and the obstacles to the effective communicative competence in LI in a school environment. The theoretical support is based on authors such as Littlewood (2018); Leffa (1999; 2016); Oliveira (2014); Dörnyei (2011); Nunan (2003; 2009); Richards (2001); Tomlinson (2011); Paiva (2011) among others. Among the reflections, we highlight the excessive presence of the Portuguese language in several speaking sections in textbooks, oral production activities with proposals for reflection and discussion in the Portuguese language, and in some cases disconnected from the previous content addressed in writing, reading, and comprehension activities, and tasks with mechanical repetition exercises. Such results point to the difficulty of promoting spontaneous and situational interactions based on speaking sections which could boost the development of students' communicative competence in a school environmentEsta pesquisa propõe uma análise de dois livros didáticos (doravante LD) delíngua inglesa (doravante LI) aprovados pelo Programa Nacional do Livro e doMaterial Didático (PNLD) ofertados para as escolas públicas brasileiras:Bridges e Way to English. Foram utilizados dois livros do 6º ano do ensinofundamental, no qual a maioria dos alunos de escola pública (doravante EP)têm seu primeiro contato com a LI em ambiente escolar. O objetivo da pesquisaé analisar e identificar as propostas de atividades que destacam a habilidadeda fala, speaking, presentes nos livros didáticos aprovados pelo PNLD. Ametodologia aplicada a essa pesquisa foi a qualitativa para realizar uma análisedescritiva. Durante a análise utilizamos o diagrama de Littlewood (2018) paracompreender a dinâmica do speaking nos LD e os obstáculos para uma efetivacompetência comunicativa na LI em ambiente escolar. O suporte teóricofundamenta-se em autores como Littlewood (2018); Leffa (1999; 2016); Oliveira(2014); Dörnyei (2011); Nunan (2003; 2009); Richards (2001); Tomlinson(2011); Paiva (2011) entre outros. Dentre as reflexões, destacam-se apresença excessiva da língua portuguesa em várias seções de speaking noslivros didáticos, atividades de produção oral com propostas de reflexão ediscussão em língua portuguesa e em alguns casos desconexa do conteúdoprévio abordado nas atividades de escrita, leitura e compreensão, além detarefas com exercícios mecânicos de repetição. Tais resultados apontam paraa dificuldade de promover interações espontâneas e situacionais baseadas nasseções de speaking e que poderiam impulsionar o desenvolvimento dacompetência comunicativa dos alunos em ambiente escolar.Palavras-chave: língua inglesa; habilidade oral - speaking; livro didático;atividades de língua inglesa.Universidade Federal do Rio Grande do NorteBrasilUFRNPrograma de Pós-graduação em Estudos da LinguagemCanan, Ana Graçahttps://orcid.org/0000-0001-9378-9781http://lattes.cnpq.br/0089356087505882https://orcid.org/0000-0003-3419-1944http://lattes.cnpq.br/1212672321267679Moraes, Ligia de Souza Leitehttps://orcid.org/0000-0002-2013-5717http://lattes.cnpq.br/7207589224958088Faria, Marilia Varella Bezerra dehttps://orcid.org/0000-0002-5832-891Xhttp://lattes.cnpq.br/9374738955386775Ferraz, Simone Santana2023-10-23T15:35:15Z2023-10-23T15:35:15Z2023-07-04info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfFERRAZ, Simone Santana. A presença da oralidade em livros didáticos de língua inglesa: uma análise dos livros Brigdes e Way to English. 2023. 88 f. Orientadora: Ana Graça Canan. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023.https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/55051info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRN2023-11-01T17:54:06Zoai:repositorio.ufrn.br:123456789/55051Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/repositorio@bczm.ufrn.bropendoar:2023-11-01T17:54:06Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false
dc.title.none.fl_str_mv A presença da oralidade em livros didáticos de língua inglesa: uma análise dos livros Brigdes e Way to English
title A presença da oralidade em livros didáticos de língua inglesa: uma análise dos livros Brigdes e Way to English
spellingShingle A presença da oralidade em livros didáticos de língua inglesa: uma análise dos livros Brigdes e Way to English
Ferraz, Simone Santana
língua inglesa
habilidade oral - speaking
livro didático
atividades de língua inglesa
title_short A presença da oralidade em livros didáticos de língua inglesa: uma análise dos livros Brigdes e Way to English
title_full A presença da oralidade em livros didáticos de língua inglesa: uma análise dos livros Brigdes e Way to English
title_fullStr A presença da oralidade em livros didáticos de língua inglesa: uma análise dos livros Brigdes e Way to English
title_full_unstemmed A presença da oralidade em livros didáticos de língua inglesa: uma análise dos livros Brigdes e Way to English
title_sort A presença da oralidade em livros didáticos de língua inglesa: uma análise dos livros Brigdes e Way to English
author Ferraz, Simone Santana
author_facet Ferraz, Simone Santana
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Canan, Ana Graça
https://orcid.org/0000-0001-9378-9781
http://lattes.cnpq.br/0089356087505882
https://orcid.org/0000-0003-3419-1944
http://lattes.cnpq.br/1212672321267679
Moraes, Ligia de Souza Leite
https://orcid.org/0000-0002-2013-5717
http://lattes.cnpq.br/7207589224958088
Faria, Marilia Varella Bezerra de
https://orcid.org/0000-0002-5832-891X
http://lattes.cnpq.br/9374738955386775
dc.contributor.author.fl_str_mv Ferraz, Simone Santana
dc.subject.por.fl_str_mv língua inglesa
habilidade oral - speaking
livro didático
atividades de língua inglesa
topic língua inglesa
habilidade oral - speaking
livro didático
atividades de língua inglesa
description This research proposes an analysis of two English textbooks (henceforth LD) approved by the Brazilian Textbook program (PNLD) offered to Brazilian public schools (hereafter EP): Bridges and Way to English. We used two books for the sixth grade of elementary school, in which most public school's students have their first contact with English in a school environment. The objective of this research is to analyze and identify the proposals of activities that highlight the speaking skill in the textbooks approved by PNLD. The methodology applied to this research was qualitative to perform descriptive analysis. During the analysis, we used Littlewood's diagram (2018) to understand the dynamics of speaking in the LD and the obstacles to the effective communicative competence in LI in a school environment. The theoretical support is based on authors such as Littlewood (2018); Leffa (1999; 2016); Oliveira (2014); Dörnyei (2011); Nunan (2003; 2009); Richards (2001); Tomlinson (2011); Paiva (2011) among others. Among the reflections, we highlight the excessive presence of the Portuguese language in several speaking sections in textbooks, oral production activities with proposals for reflection and discussion in the Portuguese language, and in some cases disconnected from the previous content addressed in writing, reading, and comprehension activities, and tasks with mechanical repetition exercises. Such results point to the difficulty of promoting spontaneous and situational interactions based on speaking sections which could boost the development of students' communicative competence in a school environment
publishDate 2023
dc.date.none.fl_str_mv 2023-10-23T15:35:15Z
2023-10-23T15:35:15Z
2023-07-04
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv FERRAZ, Simone Santana. A presença da oralidade em livros didáticos de língua inglesa: uma análise dos livros Brigdes e Way to English. 2023. 88 f. Orientadora: Ana Graça Canan. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023.
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/55051
identifier_str_mv FERRAZ, Simone Santana. A presença da oralidade em livros didáticos de língua inglesa: uma análise dos livros Brigdes e Way to English. 2023. 88 f. Orientadora: Ana Graça Canan. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023.
url https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/55051
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Brasil
UFRN
Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Brasil
UFRN
Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFRN
instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)
instacron:UFRN
instname_str Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)
instacron_str UFRN
institution UFRN
reponame_str Repositório Institucional da UFRN
collection Repositório Institucional da UFRN
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)
repository.mail.fl_str_mv repositorio@bczm.ufrn.br
_version_ 1855758825660874752

Registros relacionados