O impacto do planejamento individual ou em dupla na produção oral e na calibração enquanto estratégias metacognitivas de aprendizes bilíngues

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Caldas, Vaneska Oliveira
• Orientador(a): Weissheimer, Janaina
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DA LINGUAGEM
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Bilinguismo; Inglês como segunda língua; Produção oral; Planejamento; Estratégias metacognitivas; Calibração
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/57593

Pesquisas mostram que o planejamento estratégico pode ser um aliado no desenvolvimento da produção oral de aprendizes bilíngues. Assim sendo, este estudo tem como objetivo geral investigar o efeito do planejamento e das estratégias metacognitivas na produção oral em L2. Neste trabalho, elegemos a calibração como estratégia metacognitiva a ser aferida e a medimos pela correspondência entre o grau de percepção do indivíduo em uma tarefa em relação à sua atuação real nela. Nesse sentido, esta pesquisa intenciona verificar de que forma diferentes tipos de planejamento (não planejamento, planejamento individual e planejamento em dupla) podem impactar a produção oral de aprendizes bilíngues (em termos de acurácia, densidade lexical ponderada, fluência e outcome), analisar qual o papel da calibração no desenvolvimento da produção oral desses aprendizes e identificar quais estratégias metacognitivas fazem parte deste processo. O estudo foi composto por 63 aprendizes bilíngues português-inglês. Todos os participantes responderam a um questionário sobre informações pessoais, realizaram três tarefas de produção oral, atribuíram uma nota para cada tarefa proposta e responderam a um questionário sobre as estratégias metacognitivas utilizadas durante as produções orais. Os resultados indicam que, no que concerne à fluência, houve impacto significativo do planejamento em dupla e que, neste tipo de planejamento, os aprendizes também apresentaram um grau de confiança maior no sucesso da sua produção oral. Em contrapartida, o planejamento individual fez com que os aprendizes tivessem uma calibração mais ajustada de suas produções orais. No que diz respeito à acurácia, à densidade lexical ponderada e ao outcome, o fato de ter planejado individualmente ou em dupla não parece ter feito diferença na produção oral dos aprendizes. Além disso, os achados acerca das percepções dos participantes sugerem que eles utilizaram diferentes estratégias de planejamento, como construir uma sequência de fala na cabeça e utilizar papel e caneta, e consideraram o planejamento em dupla mais benéfico ao desenvolvimento das suas produções orais.