“Se a Inglaterra tinha um império, Roma era o quê?": ensino, compreensão e apropriação de conceitos históricos substantivos por meio de mapas conceituais

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Xavier, Mozart Dantas da Silva
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Brasil
UFRN
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE HISTÓRIA - REDE NACIONAL
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Aprendizagem significativa
Conceitos históricos
Cultura geek
Ensino de História
Império
Mapas conceituais
Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/47179
Resumo: This research has the purpose to analyze teaching, comprehension and appropriation of historical conceptions with construction of conceptual maps, taking as starting point the noun “empire” approaching this su bject in the high school level in the Escola Estadual Almirante Tamandaré and Jelm Colégio e Cursos. The theoretical support has base in the ideas Koselleck and Jörn Rüsen, as well as significant learning of Reinhart of David Ausubel. It is a qualitative r esearch and data has a documental analyze (History didactic books used in the scholar institutions) and interview. Interviews reveal students can appropriate historical concepts (in the format of subsumers from Ausubel’s theory) based on geek culture (game s, anime e manga genres, movies, series, cartoons), named popular culture, in addition to this, didactic books give a panoramic vision of empire concept. This study provides some sketches of conceptual maps organizing students’ previous knowledge related t o the concept of empire, based on cultural goods (particularly from the franchise Star Wars) to develop this historical concept based on the object of knowledge “Roman Empire” approached in the didactic books. The sketches of the maps had revisions and res tructures to reconfigure them in conceptual maps that can reach a significant learning about historical concepts. In the end, detailed methodology built the product of this research: a methodological guide to create conceptual maps that bring to the teachi ng learning historical concepts.
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