Leitura e acessibilidade: uma experiência em contexto escolar na perspectiva da educação inclusiva

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Oliveira, Elaine Santana de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Brasil; UFRN; PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
• Palavras-chave em Português: Inclusão; Leitura; Acessibilidade; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/21891

El presente estudio pretende desarrollar una propuesta de una escuela pedagógica en la mediación con enfoque a la accesibilidad para leer el libro Contando contos e ouvindo historias, producidos por la clase do 3º año B del Núcleo de Educação Infantil, Colegio de aplicación de la Universidade Federal do Rio Grande do Norte (NEI/CAp/UFRN). Esta obra es un kit que consta de un libro impreso en Braille y agrandado de la fuente, un CD de audio con los cuentos escritos por los propios niños autores de textos y un CD con el libro escaneado. Para esta realización, asumimos los principios del enfoque cualitativo de la metodología de la investigación de intervención, basada en los conceptos teóricos de Mikhail Bakhtin. La investigación se desarrolló en una escuela en la zona rural de la red pública del municipio de Macaíba, ubicado en Brasil, Estado del Rio Grande do Norte, a una clase de que posee alumnos de cuarto y quinto año, formado por 18 alumnos entre las edades de 9 a 16 años, 03 de ellos son discapacitados: un ciego; una con sordera y uno con síndrome de Down. Para la construcción de los datos utilizamos la observación, diario, entrevista semiestructurada individual y colectiva, así como el registro fotográfico y grabación en audio y video. En el itinerario de la investigación fueran realizadas 03 talleres enfocados a la accesibilidad para lectura de libros y 01 grupo con uno de los autores del libro. Los resultados del análisis indicaron la importancia de ofrecer nuevas formas de acceso a la lectura para superar las limitaciones del libro impreso en tinta, así como la necesidad de democratizar el acceso a estos materiales asociados con la difusión de una cultura de la lectura con la accesibilidad, especialmente en el contexto escolar inclusivo; confirmaron los aportes de descripción de imagen basada en los principios de la audiodescripción y enfoque multisensorial a la organización de los procesos destinados a acceso de lectura y reveló que el código Braille y las LIBRAS (Lengua Brasileña Señales) se formaron como referenciales para la difusión de una "cultura de la accesibilidad" en ese contexto.