Fotoperformance: intervindo no cotidiano

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Oliveira, Ilton Luiz Fonseca de
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Brasil
UFRN
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ARTES - REDE NACIONAL
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Fotoperformance
Sequência didática
Contextualização
Ensino médio
Ação pedagógica
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES
Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/53153
Resumo: Este artículo es un relato de experiencia con fotoperformance en clases de Artes en el Campus Picuí del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Paraíba. El objetivo general de esta investigación es indagar cómo desarrollar acciones dirigidas a la fotoperformance, desde la perspectiva de contextualizar y movilizar la realidad sociocultural de los estudiantes de secundaria. Específicamente, esta investigación busca analizar mi experiencia docente, desde una acción pedagógica enfocada en la fotoperformance, para provocar reflexiones con el objetivo de mejorar la práctica en el aula, profundizando conocimientos en relación a las estrategias didácticas. Esta investigación presenta algunas referencias a la investigación acción, como Gil 1991) y Tripp (2005). En cuanto a la actuación el marco teórico se basa en los siguientes autores: Richard Schechner (2003); Jorge Glusberg (2009); Roselee Goldberg (2012); Regina Mellin (2008); Gilberto Icle (2018). Con esta investigación se llegó a una reflexión sobre la importancia de la estrategia didáctica para que sea efectiva, el conocimiento en Artes Visuales, la importancia de la fotografía como registro y la fotoperfomance como arte.
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