As construções identitárias do coordenador pedagógico frente à demanda formativa no contexto da educação profissional

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Arruda, Everton Henrique Mesquita de
• Orientador(a): Almeida, Jéssica de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Roraima
• Programa de Pós-Graduação: PPGEDUC - Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: PRPPG - Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Construções identitárias; Formação continuada; Diplomacia pedagógica; Coordenador pedagógico; Construciones de identidad; Formación continua; Coordinador pedagógico
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://repositorio.ufrr.br:8080/jspui/handle/prefix/883

O objetivo central desta pesquisa de mestrado foi analisar em que termos as atividades formativas propostas pelo coordenador pedagógico que atua na Educação Profissional do Sistema S em Roraima podem influenciar na constituição das suas próprias identidades profissionais. A partir deste objetivo primário desdobram-se os seguintes objetivos específicos: i. identificar qual o perfil e quais as atribuições do coordenador pedagógico que atua na Educação Profissional do Sistema S em Roraima; ii. analisar a articulação entre perfil e atribuições do coordenador pedagógico que atua na Educação Profissional do Sistema S em Roraima; e iii. identificar de que maneira as atividades formativas propostas pelo coordenador pedagógico que atua na Educação Profissional do Sistema S em Roraima impactam na construção das suas identidades profissionais. O ponto principal deste estudo evidenciou no processo de construção das identidades do Coordenador Pedagógico a partir das atividades formativas promovidas por ele no contexto da educação profissional. Para tal, a abordagem adotada foi a qualitativa, e os instrumentos de coleta de dados foi o questionário individual, a entrevista semiestruturada e o diário de campo, que possibilitou a organização das ideias em diferentes momentos da realização da pesquisa. Para o tratamento e análise de dados, adotamos a análise temática de conteúdos que possibilitou delinear as categorias e, consequentemente o mapa temático utilizado na discussão dos resultados encontrados neste estudo. Assim, compreendemos que o cerne do trabalho do Coordenador Pedagógico parte da ideia do suporte indispensável ao processo de ensino aprendizagem e se desdobra em outros que oportunizam ações aprofundadas que otimizam seu trabalho, que é evidenciado na compreensão que o Coordenador Pedagógico possui sobre a função. Além disso, apontamos que sua percepção em relação as construções identitárias parte das necessidades e anseios do coletivo, evidenciando um entendimento em que o meio impacta muito mais na constituição das identidades em comparação aos elementos subjetivos. Por fim, constatou-se que a diplomacia pedagógica emerge como uma indispensável habilidades no fazer do Coordenador Pedagógico, pois ela se insere na ideia de acompanhamento processual das ações formativas direcionadas aos docentes, que o auxiliarão a repensar sua atuação como consequência da transformação das suas identidades.