#partiucinema: encontros da S?tima Arte com o ensino e as pr?ticas da Geografia

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: Ventura, Cinthia Ribeiro Marques lattes
Orientador(a): Santos, Ana Maria Marques
Banca de defesa: Santos, Ana Maria Marques, Cardoso, Cristiane, Berino, Arist?teles de Paula, Arruda, Maria da Concei??o Calmon
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Programa de Pós-Graduação: Programa de P?s-Gradua??o em Geografia
Departamento: Instituto de Agronomia
Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Pr?tica de Ensino
Geografia
Cinema
Palavras-chave em Inglês:
Teaching Practice
Geography
Área do conhecimento CNPq:
Geografia
Link de acesso: https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5402
Resumo: The present research seeks to consider the multiple challenges faced by teachers of Geography, in the approach of didactic political-pedagogical contents in the classroom; as well as the difficulties presented by students regarding the understanding of the themes worked in these spaces. We highlight the Law 13,006/14, which makes it compulsory to exhibit at least 2 hours of national films in the classroom every month. In this sense, this study has as main objective to analyze the cinema beyond didactic resource that can be used in the teaching-learning process of Geography. And, more specifically, to introduce the historiography of cinema and its educational influence in the present day; as well as to identify the possibilities of the films as method and critical methodology to the teaching-learning of Geography; its valorization in the use of cinema as a political-pedagogical action and to search to highlight the formation of teachers in their role towards an emancipatory education between technologies, the art in cinematographic works and concepts and geographic themes. As a theoretical and methodological support, the research was based on the theoretical reference of authors such as: Napolitano (2013), Name (2008), Santos (2006), Lib?neo (2009), Candau (1983) and Freire (1987). Seeking to deepen the research, besides the revision of productions of the area (cinemageography), we made a selection of two didactic books of Geography approved by MEC, they are: Connections - Study of General Geography of Brazil (Terra, Ara?jo, Guimar?es; 2013) and Being a protagonist: Geography (Moreir?o, 2013), we worked analyzing some films that stand out in these works within the chapters that talk about the climate, being: The day after tomorrow (Roland Emmerich, USA, 2004) and Twister (Jan de Bont, USA, 1996). Also, thinking of Law 13.006/14 we brought to debate a suggestion of Brazilian film production, the film Where were the swallows? (Mari Corr?a, Brazil, 2015). The challenges of this work were proposed in the approach of granting the seventh art beyond a didactic resource, but as a potent political-pedagogical potential
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spelling Santos, Ana Maria MarquesCPF: 770.109.497-00Santos, Ana Maria MarquesCardoso, CristianeBerino, Arist?teles de PaulaArruda, Maria da Concei??o CalmonCPF: 148.417.327-99http://lattes.cnpq.br/6005699915944874Ventura, Cinthia Ribeiro Marques2022-02-17T21:39:37Z2018-11-12VENTURA, Cinthia Ribeiro Marques. #partiucinema: encontros da S?tima Arte com o ensino e as pr?ticas da Geografia. 2018. 95 f. Disserta??o (Mestrado em Geografia) - Instituto de Agronomia / Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Nova Igua?u, 2018.https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5402The present research seeks to consider the multiple challenges faced by teachers of Geography, in the approach of didactic political-pedagogical contents in the classroom; as well as the difficulties presented by students regarding the understanding of the themes worked in these spaces. We highlight the Law 13,006/14, which makes it compulsory to exhibit at least 2 hours of national films in the classroom every month. In this sense, this study has as main objective to analyze the cinema beyond didactic resource that can be used in the teaching-learning process of Geography. And, more specifically, to introduce the historiography of cinema and its educational influence in the present day; as well as to identify the possibilities of the films as method and critical methodology to the teaching-learning of Geography; its valorization in the use of cinema as a political-pedagogical action and to search to highlight the formation of teachers in their role towards an emancipatory education between technologies, the art in cinematographic works and concepts and geographic themes. As a theoretical and methodological support, the research was based on the theoretical reference of authors such as: Napolitano (2013), Name (2008), Santos (2006), Lib?neo (2009), Candau (1983) and Freire (1987). Seeking to deepen the research, besides the revision of productions of the area (cinemageography), we made a selection of two didactic books of Geography approved by MEC, they are: Connections - Study of General Geography of Brazil (Terra, Ara?jo, Guimar?es; 2013) and Being a protagonist: Geography (Moreir?o, 2013), we worked analyzing some films that stand out in these works within the chapters that talk about the climate, being: The day after tomorrow (Roland Emmerich, USA, 2004) and Twister (Jan de Bont, USA, 1996). Also, thinking of Law 13.006/14 we brought to debate a suggestion of Brazilian film production, the film Where were the swallows? (Mari Corr?a, Brazil, 2015). The challenges of this work were proposed in the approach of granting the seventh art beyond a didactic resource, but as a potent political-pedagogical potentialA presente pesquisa busca considerar os m?ltiplos desafios enfrentados pelos professores de Geografia, na abordagem dos conte?dos did?ticos pol?ticos-pedag?gicos em sala de aula; assim como, as dificuldades apresentadas por estudantes quanto ? compreens?o dos temas trabalhados nesses espa?os. Destacamos a Lei 13.006/14, que torna obrigat?ria a exibi??o de pelo menos 2 horas mensais de filmes nacionais em sala de aula. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo principal analisar o cinema para al?m de recurso did?tico que pode ser utilizado no processo de ensino-aprendizagem de Geografia. E, mais especificamente, apresentar a historiografia do cinema e a sua influ?ncia educativa nos dias atuais; bem como, identificar as possibilidades dos filmes como m?todo e metodologia cr?tica ao ensino-aprendizagem de Geografia; sua valoriza??o no uso do cinema como a??o pol?tico-pedag?gica e de buscar destacar a forma??o dos professores em seu papel para com uma educa??o emancipadora entre as tecnologias, a arte nas obras cinematogr?ficas e os conceitos e temas geogr?ficos. Como suporte te?rico-metodol?gico, a pesquisa se apoiou no referencial te?rico de autores como: Napolitano (2013), Name (2008), Santos (2006), Lib?neo (2009), Candau (1983) e Freire (1987). Buscando aprofundar a pesquisa, al?m da revis?o de produ??es da ?rea (cinema-Geografia), realizamos a sele??o de dois livros did?ticos de Geografia aprovados pelo MEC, s?o eles: Conex?es - Estudo de Geografia Geral do Brasil (Terra, Ara?jo, Guimar?es; 2013) e Ser protagonista: Geografia ( Moreir?o; 2013), trabalhamos ent?o analisando alguns filmes que se destacam nessas obras dentro dos cap?tulos que falam sobre o clima, sendo eles: O dia depois de amanh? (Roland Emmerich, EUA, 2004) e Twister (Jan de Bont, EUA, 1996). Tamb?m, pensando na Lei 13.006/14 trouxemos para debate uma sugest?o de produ??o f?lmica brasileira, o filme Para onde foram as andorinhas? (Mari Corr?a, Brasil, 2015). Os desafios do trabalho se propuseram no enfoque de conceder a s?tima arte para al?m de um recurso did?tico, mas como um potencial pol?tico-pedag?gico potente.Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2022-02-17T21:39:37Z No. of bitstreams: 1 2018 - Cinthia Ribeiro Marques Ventura.pdf: 6881488 bytes, checksum: 8b90b5f5dec46c37a25d8c15004e6e07 (MD5)Made available in DSpace on 2022-02-17T21:39:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018 - Cinthia Ribeiro Marques Ventura.pdf: 6881488 bytes, checksum: 8b90b5f5dec46c37a25d8c15004e6e07 (MD5) Previous issue date: 2018-11-12CAPES - Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superiorapplication/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/68233/2018%20-%20Cinthia%20Ribeiro%20Marques%20Ventura.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em GeografiaUFRRJBrasilInstituto de AgronomiaInstituto Multidisciplinar de Nova Igua?uANDRADE, Viviane Alves de. 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description The present research seeks to consider the multiple challenges faced by teachers of Geography, in the approach of didactic political-pedagogical contents in the classroom; as well as the difficulties presented by students regarding the understanding of the themes worked in these spaces. We highlight the Law 13,006/14, which makes it compulsory to exhibit at least 2 hours of national films in the classroom every month. In this sense, this study has as main objective to analyze the cinema beyond didactic resource that can be used in the teaching-learning process of Geography. And, more specifically, to introduce the historiography of cinema and its educational influence in the present day; as well as to identify the possibilities of the films as method and critical methodology to the teaching-learning of Geography; its valorization in the use of cinema as a political-pedagogical action and to search to highlight the formation of teachers in their role towards an emancipatory education between technologies, the art in cinematographic works and concepts and geographic themes. As a theoretical and methodological support, the research was based on the theoretical reference of authors such as: Napolitano (2013), Name (2008), Santos (2006), Lib?neo (2009), Candau (1983) and Freire (1987). Seeking to deepen the research, besides the revision of productions of the area (cinemageography), we made a selection of two didactic books of Geography approved by MEC, they are: Connections - Study of General Geography of Brazil (Terra, Ara?jo, Guimar?es; 2013) and Being a protagonist: Geography (Moreir?o, 2013), we worked analyzing some films that stand out in these works within the chapters that talk about the climate, being: The day after tomorrow (Roland Emmerich, USA, 2004) and Twister (Jan de Bont, USA, 1996). Also, thinking of Law 13.006/14 we brought to debate a suggestion of Brazilian film production, the film Where were the swallows? (Mari Corr?a, Brazil, 2015). The challenges of this work were proposed in the approach of granting the seventh art beyond a didactic resource, but as a potent political-pedagogical potential
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