O ensino da oralidade: proposta didática para o desenvolvimento da escuta de entrevistas por podcast

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Linhares, Clodoaldo
Orientador(a): Rodrigues, Rosângela Hammes
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/254606
Resumo: Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Letras, Florianópolis, 2023.
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spelling Universidade Federal de Santa CatarinaLinhares, ClodoaldoRodrigues, Rosângela Hammes2024-03-05T23:23:52Z2024-03-05T23:23:52Z2023386465https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/254606Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Letras, Florianópolis, 2023.A presente dissertação situa-se no tema do ensino e aprendizado das práticas sociais de oralidade, com especial destaque para a escuta de textos orais, e tem por objetivo o desenvolvimento de uma proposta didática de escuta de entrevistas por podcast para estudantes do Ensino Fundamental Anos Finais. A fundamentação teórica da pesquisa vem da teoria bakhtiniana de estudo da linguagem contida nas obras do Círculo de Bakhtin, além do apoio de autores contemporâneos de notável contribuição para o estudo sobre linguagem e seus usos, dos quais destacam-se João Wanderley Geraldi, Luiz Antônio Marcuschi, Rodrigo Acosta Pereira, Rosângela Hammes Rodrigues, Terezinha Costa-Hübes, entre outros de igual importância citados no trabalho. Ancorado na concepção dialógica da linguagem e do sujeito, com o reconhecimento da linguagem como fenômeno social permeado por aspectos ideológicos, a proposta didática partiu da compreensão da realidade dos estudantes onde atuo como docente, feita a partir de trabalhos realizados com práticas de oralidade no 9º ano do Ensino Fundamental no componente de Língua Portuguesa de uma escola na região leste de Curitiba no estado do Paraná. O desejo de pesquisa surgiu após a observação do autor sobre uma tendência na utilização de práticas de oralidade apenas como suporte para atividades de escrita. Diante dessa observação, a pesquisa orientou-se para a elaboração de uma proposta didática, enfocando o desenvolvimento de práticas de oralidade por meio da escuta atenta, especialmente utilizando entrevistas por podcast. A escolha de entrevistas por podcast surgiu pela ascensão dessa modalidade de interação entre o público estudantil, sendo as entrevistas uma opção valiosa para o estudo da escuta ativa, permitindo aos estudantes fazer releituras, compreender diferentes posicionamentos, desenvolver habilidades comunicativas e pensamento crítico. Nessa etapa, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é empregada como suporte, uma vez que esse documento norteia o desenvolvimento de habilidades de oralidade. Em decorrência das concepções teóricas e das orientações da BNCC, a proposta didática norteou-se a partir de três pontos de sustentação: a construção do conhecimento por meio do dialogismo, o desenvolvimento da linguagem oral na interação com o \"outro\" e a construção de significados a partir da escuta, que se materializaram nas três etapas dessa proposta, nomeadas como: O cronotopo da entrevista por podcast, A ausculta do(s) outro(s), As contrapalavras dos estudantes. A pesquisa aponta como conclusão que a oralidade não deve ser vista como apenas um suporte para o ensino de outras práticas, como a escrita e que, além de sua relevância no processo de aprendizagem, o ensino de práticas de oralidade na escola envolve os estudantes em situações reais de comunicação, contribuindo para uma compreensão mais profunda da cultura, da história e da sociedade. Para aprimorar ainda mais esse estudo, sugere-se uma exploração mais detalhada da interseção entre teorias bakhtinianas e outras correntes relevantes, visando uma análise mais abrangente e uma contribuição mais substancial para o campo acadêmico.Abstract: The present dissertation is situated in the theme of teaching and learning social oral practices, with a special emphasis on listening to oral texts, aiming to develop a didactic proposal for listening to podcast interviews for students in the later years of elementary school. The theoretical foundation of the research comes from Bakhtinian theory of language study contained in the works of the Bakhtin Circle, along with the support of contemporary authors who have made notable contributions to the study of language and its uses, including João Wanderley Geraldi, Luiz Antônio Marcuschi, Rodrigo Acosta Pereira, Rosângela Hammes Rodrigues, Terezinha Costa-Hübes, among others of equal importance cited in the work. Anchored in the dialogical conception of language and subject, with the recognition of language as a social phenomenon permeated by ideological aspects, the didactic proposal stemmed from the understanding of the reality of the students where I teach as a teacher, based on work done with oral practices in the 9th grade of Elementary School in the Portuguese Language component of a school in the eastern region of Curitiba in the state of Paraná. The research desire arose after the author's observation of a tendency to use oral practices only as a support for writing activities. Faced with this observation, the research was oriented towards the elaboration of a didactic proposal, focusing on the development of oral practices through attentive listening, especially using podcast interviews. The choice of podcast interviews arose from the rise of this modality of interaction among the student audience, with interviews being a valuable option for studying active listening, allowing students to reinterpret, understand different positions, develop communication skills, and critical thinking. At this stage, the National Common Curricular Base (BNCC) is used as support, since this document guides the development of oral skills. As a result of theoretical conceptions and BNCC guidelines, the didactic proposal was guided by three main points: the construction of knowledge through dialogism, the development of oral language in interaction with the \"other,\" and the construction of meanings through listening, which materialized in the three stages of this proposal, named as: The chronotope of podcast interviews, Listening to the \"other(s),\" The students' counterwords. The research concludes that oral language should not be seen merely as a support for teaching other practices, such as writing, and that, in addition to its relevance in the learning process, teaching oral practices in school involves students in real communication situations, contributing to a deeper understanding of culture, history, and society. To further enhance this study, a more detailed exploration of the intersection between Bakhtinian theories and other relevant currents is suggested, aiming for a broader analysis and a more substantial contribution to the academic field.147 p.porLinguísticaLíngua portuguesaOralidadeDidáticaPodcastsEntrevistasO ensino da oralidade: proposta didática para o desenvolvimento da escuta de entrevistas por podcastinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALPPLE0062-D.pdfPPLE0062-D.pdfapplication/pdf1339070https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/254606/-1/PPLE0062-D.pdf26906ea40e59571c0cd1dc69e5aade15MD5-1123456789/2546062024-03-05 20:23:52.609oai:repositorio.ufsc.br:123456789/254606Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732024-03-05T23:23:52Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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