Re-união docente: uma narrativa de partilhas pedagógicas circulares como ação participativa de formação continuada

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Reis, Claudia de Jesus Tietsche
Orientador(a): Girardello, Gilka
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/256708
Resumo: Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2023.
id UFSC_1c2f0ee7eb3112e76e73c145abcbdd02
oai_identifier_str oai:repositorio.ufsc.br:123456789/256708
network_acronym_str UFSC
network_name_str Repositório Institucional da UFSC
repository_id_str
spelling Universidade Federal de Santa CatarinaReis, Claudia de Jesus TietscheGirardello, Gilka2024-07-31T23:23:56Z2024-07-31T23:23:56Z2023387149https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/256708Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2023.A proposta deste trabalho é entender como formação continuada as narrações de práticas pedagógicas docentes em reuniões de professores institucionalizadas. Ao se considerar os desafios que a nova realidade comunicacional traz ao contexto escolar, principalmente em tempos de docência sobrecarregada e desvalorizada, o trabalho originou-se da questão: os espaços-tempo de reunião docente fomentam o desenvolvimento da autonomia profissional e formativa para a prática pedagógica? A pesquisa, baseada na metodologia da Teoria Fundamentada, enraíza-se em ações de quatro professoras gestoras, tendo em comum a valorização dos compartilhamentos entre os pares, com importantes resultados para suas respectivas comunidades escolares. Foram feitas entrevistas semiestruturadas e intensivas com as professoras, e criou-se um grupo focal de discussão virtual, com espaço para compartilhar experiências vividas de forma espontânea, não obrigatória e assíncrona, em uma construção em rede. Seus nomes fictícios foram relacionados com os pilares teóricos da pesquisa: Reunião, Partilha, Formação e Narração. Identificou-se a potência formativa de se conjugar narrativas de experiências escolares, partilhadas em rodas de conversa, como tertúlias pedagógicas que promovem a sensação de pertencimento docente como força motriz para o aprofundamento teórico. A reflexão teórica sobre o processo, apoiada em autores como Paulo Freire, Rudolf Steiner, António Nóvoa, Walter Benjamin, Jerome Bruner e Alberto Acosta, permitiu identificar aspectos favoráveis à dimensão formativa dessa partilha narrativa, de modo a potencializar as reuniões docentes: um interesse genuíno pelo fazer do outro, que molda o próprio fazer e consequentemente, modela uma escultura social; a permanente abertura à fala, ao gesto e às singularidades, com liberdade para discordar, opor-se e posicionar-se; e a convergência circular das diferenças, que leve à construção de comunidades narrativas frutíferas. Toda a organização escrita e ilustrativa da tese propõe-se como uma produção narrativa.Abstract: The purpose of this work is to understand as continuing education the narrations of teaching pedagogical practices in institutionalized teachers' meetings. When considering the challenges that the new communicational reality brings to the school context, especially in times of overburdened and undervalued teaching, the work originated from the question: do the space-time of teachers meetings foster the development of professional and training autonomy for pedagogical practice? The research, based on the Grounded Theory methodology, is rooted in the actions of four teacher managers, having in common the appreciation of sharing between peers, with important results for their respective school communities. Semi-structured and intensive interviews were carried out with the teachers, and a focus group for virtual discussion was created, with space to share experiences lived in a spontaneous, non-mandatory and asynchronous way, in a network construction. Their fictitious names were related to the theoretical pillars of the research: Meeting, Sharing, Training and Narration. The formative power of combining narratives of school experiences was identified, shared in conversation circles, as pedagogical gatherings that promote the feeling of belonging to teachers as a driving force for theoretical deepening. Theoretical reflection on the process, supported by authors such as Paulo Freire, Rudolf Steiner, António Nóvoa, Walter Benjamin, Jerome Bruner and Alberto Acosta, allowed identifying aspects favorable to the formative dimension of this narrative sharing, in order to enhance the teaching meetings: an interest genuine through the doing of the other, which molds one's own doing and, consequently, models a social sculpture; permanent openness to speech, gesture and singularities, with freedom to disagree, oppose and take a stand; and the circular convergence of differences, which leads to the construction of fruitful narrative communities. The entire written and illustrative organization of the thesis is proposed as a narrative production.205 p.| il.porEducaçãoReuniõesFormação continuada do professorProfessoresPrática de ensinoRe-união docente: uma narrativa de partilhas pedagógicas circulares como ação participativa de formação continuadainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALPEED1682-T.pdfPEED1682-T.pdfapplication/pdf20805682https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/256708/-1/PEED1682-T.pdf09dd8260239eb21a77d2630cc5078b47MD5-1123456789/2567082024-07-31 20:23:56.114oai:repositorio.ufsc.br:123456789/256708Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732024-07-31T23:23:56Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
dc.title.none.fl_str_mv Re-união docente: uma narrativa de partilhas pedagógicas circulares como ação participativa de formação continuada
title Re-união docente: uma narrativa de partilhas pedagógicas circulares como ação participativa de formação continuada
spellingShingle Re-união docente: uma narrativa de partilhas pedagógicas circulares como ação participativa de formação continuada
Reis, Claudia de Jesus Tietsche
Educação
Reuniões
Formação continuada do professor
Professores
Prática de ensino
title_short Re-união docente: uma narrativa de partilhas pedagógicas circulares como ação participativa de formação continuada
title_full Re-união docente: uma narrativa de partilhas pedagógicas circulares como ação participativa de formação continuada
title_fullStr Re-união docente: uma narrativa de partilhas pedagógicas circulares como ação participativa de formação continuada
title_full_unstemmed Re-união docente: uma narrativa de partilhas pedagógicas circulares como ação participativa de formação continuada
title_sort Re-união docente: uma narrativa de partilhas pedagógicas circulares como ação participativa de formação continuada
author Reis, Claudia de Jesus Tietsche
author_facet Reis, Claudia de Jesus Tietsche
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Universidade Federal de Santa Catarina
dc.contributor.author.fl_str_mv Reis, Claudia de Jesus Tietsche
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Girardello, Gilka
contributor_str_mv Girardello, Gilka
dc.subject.classification.none.fl_str_mv Educação
Reuniões
Formação continuada do professor
Professores
Prática de ensino
topic Educação
Reuniões
Formação continuada do professor
Professores
Prática de ensino
description Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2023.
publishDate 2023
dc.date.issued.fl_str_mv 2023
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2024-07-31T23:23:56Z
dc.date.available.fl_str_mv 2024-07-31T23:23:56Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/256708
dc.identifier.other.none.fl_str_mv 387149
identifier_str_mv 387149
url https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/256708
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 205 p.| il.
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFSC
instname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron:UFSC
instname_str Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron_str UFSC
institution UFSC
reponame_str Repositório Institucional da UFSC
collection Repositório Institucional da UFSC
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/256708/-1/PEED1682-T.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 09dd8260239eb21a77d2630cc5078b47
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
repository.mail.fl_str_mv sandra.sobrera@ufsc.br
_version_ 1851759082394877952

Registros relacionados