O agir comunicativo permeando as tecnologias educacionais na construção do conhecimento em enfermagem
| Ano de defesa: | 2005 |
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| Tipo de documento: | Tese |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
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Florianópolis, SC
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| Link de acesso: | http://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/102395 |
Resumo: | Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. |
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Universidade Federal de Santa CatarinaNascimento, Suzana Rodrigues doPrado, Marta Lenise doCarraro, Telma Elisa2013-07-16T00:50:46Z2013-07-16T00:50:46Z20052005222094http://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/102395Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem.Vários autores têm-se dedicado ao estudo da educação e à formulação de conceitos que possam traduzi-la. Há os que se refiram à educação como uma forma específica de comunicação, valorizada no diálogo entre indivíduos, escola e mundo. Educar como um processo vivo de partilha e co-responsabilização entre professores e alunos, chamados por Habermas de sujeitos comunicantes. Essa capacidade de falar e agir, denominada agir comunicativo, ultrapassa o simples uso da fala como forma de transmitir informações desprovidas de significados, para interagir com os sujeitos que buscam entendimento, ou relação intersubjetiva. Meu objetivo neste estudo é compreender de que modo a teoria da ação comunicativa de Jürgen Habermas permeia as tecnologias educacionais na construção do conhecimento em cursos de graduação em Enfermagem. Para isso, optei pela pesquisa qualitativa e pela observação nãoparticipante, da qual participaram docentes de duas escolas superiores de Enfermagem de Curitiba, no período de nov./dez de 2002 a março de 2003. A hermenêutica foi utilizada na compreensão e análise das observações. O estudo foi norteado na teoria do agir comunicativo de Jürgen Habermas e, em autores como Assman, Libâneo, Germano, Araújo, entre outros. Os resultados, convidam à refletir sobre a construção do conhecimento não somente na enfermagem, mas em toda área de saúde, para a partir destes, buscar novas alternativas educacionais. Afinal, tecnologias educacionais não podem ser consideradas apenas recursos e equipamentos, mas precisam ser visualizadas em parceria às didáticas e aos métodos de ensino adotados para a construção do conhecimento, que pode ser favorecida pela relação intersubjetiva docente aluno, como propõe o agir comunicativo.porFlorianópolis, SCEnfermagemEnfermagemEstudo e ensinoTecnologia educacionalO agir comunicativo permeando as tecnologias educacionais na construção do conhecimento em enfermageminfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL222094.pdfapplication/pdf728017https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/102395/1/222094.pdf7e8a27ad2bcc56bd4a331de38e76aa9bMD51TEXT222094.pdf.txt222094.pdf.txtExtracted texttext/plain354159https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/102395/2/222094.pdf.txte8ab2ccedf96dd80578049483495ca6fMD52123456789/1023952014-01-12 00:52:50.075oai:repositorio.ufsc.br:123456789/102395Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732014-01-12T02:52:50Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false |
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