Integração entre educação matemática e educação ambiental: uma proposição no contexto da gestão do conhecimento
| Ano de defesa: | 2009 |
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| Tipo de documento: | Tese |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
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Florianópolis, SC
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| Link de acesso: | http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/92664 |
Resumo: | Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento |
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Universidade Federal de Santa CatarinaBúrigo, RoseliMontibeller Filho, Gilberto2012-10-24T10:57:38Z2012-10-24T10:57:38Z20092009264557http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/92664Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do ConhecimentoA Gestão do Conhecimento ganha, cada vez mais, status de área fundamental para o desenvolvimento da consciência crítica, como uma das ações para a construção de uma vivência equilibrada do ser humano com seu ambiente natural. Noções como complexidade e transdisciplinaridade que concorrem para o melhor entendimento da sociedade atual e que são ferramentas importantes para a Gestão do Conhecimento são apresentadas nesse trabalho. Essas noções ajudam a compreender a necessária confluência, no processo pedagógico, de áreas aparentemente tão distintas como Educação Matemática e Educação Ambiental. Numa perspectiva teórica crítica, procura-se analisar porque, se a Matemática tem relação com o mundo social, este estreitamento não ocorre no momento do seu ensino. Buscam-se, ainda, estratégias que aliem a Matemática à Educação Ambiental, tendo em vista a sustentabilidade do planeta. A análise dos Parâmetros Curriculares Nacionais fez-se necessário, a fim de averiguar que proposições estes documentos norteadores da atual educação brasileira têm em relação ao processo ensino-aprendizagem da Matemática e quais as direções propostas para a interligação desta disciplina com a Educação Ambiental. Esta análise dá indício de uma abordagem ainda tangencial e dicotômica, distante da mudança de paradigmas no processo ensino-aprendizagem que parece ser a única possibilidade para torná-lo fonte de conhecimento e de criticidade, ética, solidariedade e responsabilidade social e ambiental como se almeja. Verificou-se, também, que a aplicação de projetos integradores das disciplinas em questão são viáveis e estimulantes para os alunos, contribuindo para uma nova visão destes em relação à Matemática.200 f.| il.porFlorianópolis, SCEngenharia e gestão do conhecimentoGestão do conhecimentoEducação ambientalEducaçao matemáticaAbordagem interdisciplinar do conhecimentoIntegração entre educação matemática e educação ambiental: uma proposição no contexto da gestão do conhecimentoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL264557.pdfapplication/pdf1425511https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/92664/1/264557.pdf89578774b64faaedb00b9c340efa35a7MD51TEXT264557.pdf.txt264557.pdf.txtExtracted Texttext/plain439701https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/92664/2/264557.pdf.txt888b1bef538788c89620f7decd1cdd19MD52THUMBNAIL264557.pdf.jpg264557.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg707https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/92664/3/264557.pdf.jpg673eb773a1c9a281ec2c260b6a341261MD53123456789/926642013-05-04 10:03:02.094oai:repositorio.ufsc.br:123456789/92664Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732013-05-04T13:03:02Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false |
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