Desafios da docência na cultura digital: a experiência de professores de tecnologia na rede municipal de Florianópolis

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Coutinho, Lídia Miranda
Orientador(a): Girardello, Gilka
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: 2020
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/215913
Resumo: Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2020
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spelling Universidade Federal de Santa CatarinaCoutinho, Lídia MirandaGirardello, Gilka2020-10-21T21:23:30Z2020-10-21T21:23:30Z369337https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/215913Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2020Esta pesquisa, qualitativa, tem como OBJETIVO PRINCIPAL investigar e analisar os desafios da docência na cultura digital na Rede Municipal de Educação de Florianópolis (RMEF), em tempos de reformas curriculares, de promoção do discurso da competência digital e da inovação pedagógica, a partir das experiências de Professores Auxiliares de Tecnologia Educacional. Esses profissionais são responsáveis pela ação pedagógica nas Salas Informatizadas (SI), atuando no planejamento, desenvolvimento e avaliação das práticas, bem como pelo fomento à ampliação dos usos midiáticos e tecnológicos pelos demais professores para além desse espaço, tendo principalmente os dispositivos móveis como suporte, uma experiência acumulada de quase 10 anos nesse modelo de trabalho de salas informatizadas mediado por professores especialistas. Nossa pesquisa buscou caracterizar e analisar esse cenário, visando o aprimoramento do trabalho e o fortalecimento da MídiaEducação/Educomunicação nas escolas públicas. Tendo como desenho metodológico o estudo de caso, na experiência investigativa utilizamos um formulário digital, realizamos entrevistas, participamos de discussões e encontros de formação continuada, além de termos procedido a uma ampla análise documental. Para a análise dos resultados nos inspiramos no Discurso do Sujeito Coletivo (LEFEVRE e LEFEVRE, 2006; 2014), método que busca preservar a dimensão individual, articulada à dimensão coletiva do discurso, agrupando opiniões individuais com sentidos semelhantes em categorias semânticas gerais. Ao longo da pesquisa, investigamos dois eixos principais, tidos como OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1) Conhecer e analisar a produção acadêmica sobre o uso das mídias e tecnologias digitais por professores e estudantes nas escolas da rede pública de ensino da Grande Florianópolis, por meio da revisão bibliográfica das pesquisas de mestrado e doutorado nos Programas de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e da Universidade Estadual de Santa Catarina (UDESC), de 2008 a 2017; 2) Mapear e analisar o trabalho com a cultura digital realizado nas escolas da RMEF, tendo o Professor Auxiliar de Tecnologia Educacional como protagonista, considerando tanto as condições objetivas de trabalho (infraestrutura e organização escolar), como as especificidades da docência como professor especialista (atribuições e identidade docente, ação pedagógica, formação inicial e continuada, principais desafios da docência), reunindo informações que possam nortear ações, programas e projetos futuros na perspectiva docente. Como principais resultados de pesquisa identificamos a necessidade de elaboração de um projeto pedagógico para a cultura digital na rede municipal de educação, para que possamos avançar no trabalho e superar desafios persistentes de infraestrutura, formação continuada e práticas pedagógicas, e que passaria pelo fortalecimento da identidade docente do professor de tecnologia e da construção de um currículo próprio, já existente mas disperso em práticas e, portanto, carente de reflexão, aprimoramento, sistematização, formalização e divulgação. Adotamos como principais referências teóricas o trabalho de estudiosos da cultura digital, da Mídia-Educação, da formação de professores e do currículo (ARROYO, ALVARADO e BOYD-BARRET, BELLONI, BONILLA e PRETTO, BUCKINGHAM, CORREIA, DUSSEL, FANTIN, GIRARDELLO, GONNET, JACQUINOT, JENKINS, JENKINS, JOSHUA e FORD, KELLNER e KAHN, KNOBEL e LANKSHEAR, LOPES e MACEDO, NÓVOA, PINTO, FERRÉS, QUARTIERO, RIVOLTELLA, SACRISTÁN, SANTAELLA, YOUNG, entre outros).Abstract: The main objective of this qualitative study is to investigate and analyze the challenges of teaching in digital culture in times of curriculum reform, and promotion of the discourse of digital competence and pedagogical innovation. The thesis is based on the experiences of Assistant Teachers of Educational Technology of the Municipal Network of Education of Florianópolis (RMEF). These professionals are responsible for pedagogical activities in Computer Rooms (SI), and work in the planning, development and evaluation of educational practices, and promote expanding the use of media and technologies by other teachers beyond computer rooms, supported mainly by mobile devices. Our research is based on ten years of experience in these computerized classrooms mediated by specialist teachers. It sought to characterize and analyze this situation to improve the work and strengthen mediaeducation/educommunication in public schools. Using a case study methodology, our investigation included a digital questionnaire, interviews, and participation in discussions and meetings about continuing education of teachers. We also conducted a broad document analysis. To examine the results we were inspired by the Discourse of the Collective Subject method (LEFEVRE and LEFEVRE, 2006; 2014), which seeks to preserve individual dimensions, articulated to collective dimensions of discourse, grouping individual opinions with similar meanings in general semantic categories. The study had two central lines of focus, considered the SPECIFIC OBJECTIVES: 1) Know and analyze the academic body of research about the use of media and digital technologies by teachers and students in Greater Florianópolis public schools, through a review of master's and doctoral theses in the Graduate Programs in Education of the Federal University of Santa Catarina (UFSC) and the State University of Santa Catarina (UDESC), from 2008 to 2017; 2) Map and analyze the work with digital culture carried out in RMEF schools, having Assistant Teachers of Educational Technology as protagonists, considering both their objective working conditions (infrastructure, and school organization), as well as the specificities of working as specialist teachers (their attributions and teaching identity, pedagogical action, initial and continuing education and their main teaching challenges), gathering information that can guide future actions, programs and projects in the teaching perspective. The main results of the research include identification of the need to develop a pedagogical project for digital culture in the municipal educational network, to allow advances in the work and overcome persistent challenges of infrastructure, continuing education of teachers and pedagogical practices. The results can support the strengthening of the teaching identity of those who teach technology and the construction of a specific curriculum, which exists, but is dispersed in practices and therefore lacks reflection, refinement, systematization, formalization and promotion. The main theoretical references for the study include scholars of digital culture, media education, teacher education and curriculum (ARROYO, ALVARADO and BOYD-BARRET, BELLONI, BONILLA and PRETTO, BUCKINGHAM, CORREIA, DUSSEL, FANTIN, GIRARDELLO, GONNET, JACQUINOT, JENKINS, JENKINS, JOSHUA and FORD, KELLNER and KAHN, KNOBEL & LANKSHEAR, LOPES and MACEDO, NÓVOA, PINTO, OROFINO, QUARTIERO, RIVOLTELLA, SACRISTÁN, SANTAELLA, SILVA, YOUNG, and others).282 p.| il.por2020EducaçãoTecnologia educacionalProfessoresEscolas municipaisCultura digitalFormação continuada do professorDesafios da docência na cultura digital: a experiência de professores de tecnologia na rede municipal de Florianópolisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALPEED1488-T.pdfPEED1488-T.pdfapplication/pdf4504356https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/215913/-1/PEED1488-T.pdf3ecc124cc6098e4a57b5d97149a0ddbeMD5-1123456789/2159132020-10-21 18:23:30.159oai:repositorio.ufsc.br:123456789/215913Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732020-10-21T21:23:30Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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