Gênero, sexualidade e educação matemática: uma revisão sistemática de teses e dissertações brasileiras

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Camini, Lidiane
Orientador(a): Grando, Regina Célia
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/263998
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2024.
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spelling Universidade Federal de Santa CatarinaCamini, LidianeGrando, Regina CéliaEsquincalha, Agnaldo da Conceição2025-03-20T23:24:19Z2025-03-20T23:24:19Z2024390644https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/263998Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2024.O objetivo da pesquisa em andamento consiste em inventariar, sistematizar, descrever e analisar as teses e dissertações brasileiras que têm como foco de estudo gênero e sexualidades no campo da Educação Matemática. Para as discussões e tensionamentos acerca das discussões de gênero e sexualidades, os principais referenciais teóricos são as autoras Joan Wallach Scott e Guacira Lopes Louro. Inicialmente foi realizado um levantamento de teses e dissertações na plataforma Catálogo de teses e dissertações da Capes, na qual foram usados como indexadores matemática AND gênero e matemática AND sexualidade. Além dos indexadores, foram utilizados filtros relacionados a Ensino e Educação para atender ao foco da pesquisa, contabilizando um total bruto de 435 resultados. Ao fim da seleção de trabalhos, foram elencados 38 dissertações de mestrados acadêmicos, 5 dissertações de mestrados profissionais e 10 teses de doutorado para compor o corpus de pesquisa inicial. Para cada trabalho foi elaborada uma ficha, com a qual foram elaborados aspectos físicos, trazendo dados sobre a distribuição temporal e geográfica, e aspectos teóricos, trazendo análise de palavras-chave, estratégias metodológicas e referenciais teóricos. A análise dos aspectos físicos revela que: São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais e Rio Grande do Sul concentram 66% dos trabalhos; ao longo dos anos o número de pesquisas, assim como a relevância de tópicos relacionados a gênero e sexualidade na educação matemática, vem aumentando; a autoria de aproximadamente 85% dos trabalhos é de mulheres. A análise dos aspectos teóricos aponta: gênero é abordado com maior frequência em relação a sexualidade; a maioria das pesquisas têm mulheres como sujeitas de pesquisa; a maior parte das pesquisa é feita com docentes da Educação Básica; Guacira Lopes Louro e Joan Wallach Scott são as autoras mais referenciadas em termos quantitativos entre as pesquisas do corpus. As pesquisas foram classificadas em categorias, dentre as quais foi escolhida a ?Formação docente e processos formativos? para categoria para aprofundamento. Como resultados da pesquisa apontamos como áreas de concentração de pesquisas as categorias ?Formação docente e processos formativos?, ?Comparativos de desempenho em matemática? e ?Análise de materiais?. Também evidenciamos a crescente de produção em estudos de gêneros e sexualidades, sem identificar necessariamente uma crescente em alguma localidade ou universidade específica. Algumas lacunas apontadas estão relacionadas a escassez de pesquisas relacionadas a masculinidades, ausência de perspectivas de interseccionalidade e falta de questões relacionadas a pessoas trans ou não binárias. Sobre o aprofundamento acerca da formação docente, é recorrente a queixa de não ter contato com os temas de gênero e sexualidades na formação inicial, por esse motivo se fazem necessárias inserções curriculares na formação continuada ou procura por cursos de formação continuada se familiarizar com essa temática que vem cada vez mais adentrando no espaço escolar.Abstract: The objective of the ongoing research is to inventory, systematize, describe, and analyze Brazilian theses and dissertations that focus on gender and sexualities in the field of Mathematics Education. For discussions and debates about gender and sexualities, the main theoretical references are Joan Wallach Scott and Guacira Lopes Louro. Initially, a survey of theses and dissertations was conducted on the Capes Catalog of Theses and Dissertations platform, using the keywords mathematics AND gender and mathematics AND sexuality. In addition to the keywords, filters related to Teaching and Education were applied to align with the research focus, resulting in a gross total of 435 results. After selecting the works, 38 academic master's dissertations, 5 professional master's dissertations, and 10 doctoral theses were chosen to form the initial research corpus. For each work, a data sheet was created to compile both physical aspects, providing data on temporal and geographical distribution, and theoretical aspects, analyzing keywords, methodological strategies, and theoretical references. The analysis of physical aspects reveals that: São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, and Rio Grande do Sul account for 66% of the works; over the years, the number of studies, as well as the relevance of topics related to gender and sexuality in mathematics education, has been increasing; approximately 85% of the works are authored by women. The analysis of theoretical aspects shows that: gender is addressed more frequently than sexuality; most of the research focuses on women as research subjects; the majority of the studies are conducted with teachers from Basic Education; Guacira Lopes Louro and Joan Wallach Scott are the most frequently referenced authors in the corpus. The studies were classified into categories, with \"Teacher training and formative processes\" chosen for deeper analysis. As research results, we highlight the main areas of focus as \"Teacher training and formative processes,\" \"Comparative performance in mathematics,\" and \"Analysis of materials.\" We also point out the growing production of studies on gender and sexualities, without necessarily identifying growth in any specific location or university. Some identified gaps include the scarcity of research related to masculinities, the absence of intersectionality perspectives, and the lack of discussions concerning trans or non-binary people. Regarding the in-depth analysis of teacher training, a recurring complaint is the lack of exposure to gender and sexuality topics during initial training. Therefore, there is a need for curricular insertions in continuing education programs or for seeking continuing education courses to become familiar with these topics, which are increasingly entering the school environment.129 p.| il.porEducação científica e tecnológicaEducação matemáticaGêneroSexualidadeGênero, sexualidade e educação matemática: uma revisão sistemática de teses e dissertações brasileirasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALPECT0601-D.pdfPECT0601-D.pdfapplication/pdf1486170https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/263998/1/PECT0601-D.pdf51c66ba8fc4d62bf0f010361d347cec6MD51123456789/2639982025-06-02 09:27:16.21oai:repositorio.ufsc.br:123456789/263998Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732025-06-02T12:27:16Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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