Unidades de ensino potencialmente significativas envolvendo matrizes, determinantes e sistemas lineares

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Perceval, Valéria Oliveira
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/26339/00130000152d0
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Santa Maria
Brasil
Educação
UFSM
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física
Centro de Ciências Naturais e Exatas
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: http://repositorio.ufsm.br/handle/1/30092
Resumo: Título conforme ata de defesa: Unidades de ensino potencialmente significativas para o ensino médio envolvendo matrizes, determinantes e sistemas lineares
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The Potentially Significant Teaching Units created were implemented in 3 classes of the 2nd year of High School in a public school in the municipality of Caçapava do Sul - RS, in the year 2022, in which the researcher worked as a teacher, which influenced the interest in better understand the teaching and learning process of Matrices, Determinants and Linear Systems from the application of Potentially Significant Teaching Units. For the construction of the Potentially Significant Teaching Units, a bibliographic review was carried out on the Capes portal in the catalog of theses and dissertations in the period from 2012 to 2021, with 172 dissertations and theses being located, based on the reading of the titles and abstracts, the body of analysis consisted of ten surveys, seven dissertations and three theses. The methodological option is a qualitative research, understanding that this makes it possible to expand the theoretical knowledge of the investigated topic, as well as opening the way for future studies and can also be characterized as a field research. For data analysis, it was decided to organize it in stages: Step 1 – Includes the identification of students' prior knowledge Step 2 – Includes the set of activities, and Step 3 – Includes the evaluation of UEPS by students and teacher. Based on the evidence pointed out throughout the research, it was notable that the implementation of the UEPS contributed to the Significant Learning of the students involved, it was clear throughout the application that they had a good understanding of what was proposed.Esta pesquisa tem por objetivo criar, implementar e investigar Unidades de Ensino Potencialmente Significativa envolvendo Matrizes, Determinantes e Sistemas Lineares para o Ensino Médio a fim de identificar e analisar indícios de Aprendizagem Significativa ao longo do processo de ensino e aprendizagem. As Unidades de Ensino Potencialmente Significativa criadas foram implementadas em 3 turmas do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública do município de Caçapava do Sul – RS, no ano de 2022, em que a pesquisadora atuou com docente, o que influenciou no interesse por compreender melhor o processo de ensino e aprendizagem de Matrizes, Determinantes e Sistemas Lineares a partir da aplicação de Unidades de Ensino Potencialmente Significativa. Para a construção das Unidades de Ensino Potencialmente Significativa foi feita a revisão bibliográfica no portal da Capes no catálogo de teses e dissertações no período de 2012 a 2021, sendo localizadas 172 dissertações e teses. A partir da leitura dos títulos e resumos, o corpo de análise ficou constituído por dez pesquisas sendo sete dissertações e três teses. É uma pesquisa qualitativa por entender que esta possibilita ampliar o conhecimento teórico do tema investigado, bem como abre caminhos para a realização de estudos futuros e pode ser também caracterizada como uma pesquisa de campo. Para análise dos dados optou-se pela organização em etapas: Etapa 1 – Compreende a identificação dos conhecimentos prévios dos estudantes, Etapa 2 – Compreende o conjunto de atividades, e Etapa 3 – Compreende na avaliação das UEPS pelos alunos e professora. Com base nos indícios apontados ao longo a pesquisa, foi notável que a implementação das UEPS contribuiu para Aprendizagem Significativa dos estudantes envolvidos, ficou explícito ao longo da aplicação que os mesmos tiveram uma boa compreensão e evolução no que foi proposto.Universidade Federal de Santa MariaBrasilEducaçãoUFSMPrograma de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de FísicaCentro de Ciências Naturais e ExatasTibulo, Vaneza De Carlihttp://lattes.cnpq.br/0491674501813308Soares, Maria Arlita da SilveiraRachelli, JanicePerceval, Valéria Oliveira2023-08-28T15:09:54Z2023-08-28T15:09:54Z2023-06-28info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://repositorio.ufsm.br/handle/1/30092ark:/26339/00130000152d0porAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Manancial - Repositório Digital da UFSMinstname:Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)instacron:UFSM2023-08-28T15:11:42Zoai:repositorio.ufsm.br:1/30092Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://repositorio.ufsm.br/PUBhttps://repositorio.ufsm.br/oai/requestatendimento.sib@ufsm.br||tedebc@gmail.com||manancial@ufsm.bropendoar:2023-08-28T15:11:42Manancial - Repositório Digital da UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)false
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