O drama como método de ensino de comportamentos autoprotetivos para prevenção de violência sexual infanto-juvenil

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Rossi, Luiza Lemos de
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Santa Maria
Brasil
UFSM
Programa de Pós-Graduação em Educação
Centro de Educação
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Drama
Autoproteção
Violência
Sexual
Infanto-juvenil
Performance
Self-protection
Violence
Child and adolescent
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: http://repositorio.ufsm.br/handle/1/37175
Resumo: This dissertation investigates elements of Drama as a teaching method (Cabral; Vidor) applied to the development of a repertoire of self-protective behaviors in children, based on the 3 R's: Recognize, Resist, Report (Soma; Williams; Wurtele). For data production, two Drama Workshops were conducted for teachers of the Early Years of Elementary School: one group linked to the public network and another to the private network, located in the municipality of Santa Maria, RS. In the Workshops, a formative, sensitive, dialogical, interdisciplinary, and creative activity was promoted, reviewing concepts related to the prevention of child sexual abuse and violence (Sanderson; Rodrigues), as well as Education in Sexuality. Under the lens of Performative Pedagogy (Hartmann; Pereira; Pineau; Schechner; Icle; Bonatto) and based on the analysis of seven dramatic focuses created by the participating teachers, reflections were made on theoretical-methodological resources to discuss themes such as bodily autonomy, healthy socio-affective relationships, and non-violent sexualities from primary school.
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