Um estudo sobre o atendimento em creches às crianças com deficiência ou transtorno do desenvolvimento: o que dizem familiares e profissionais de um município paulista

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Diniz, Nathalia Lucena [UNIFESP]
• Orientador(a): Carvalho, Maria de Fátima [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/48912/00130000299wv
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
• Palavras-chave em Português: deficiência; transtorno do desenvolvimento; inclusão escolar; creche; criança; psicologia histórico-cultural
• Palavras-chave em Inglês: disability; disorders; educational inclusion; child development; cultural-historical psychology
• Link de acesso: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=3665984; https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/46652

Este trabalho tem como tema a inclusão escolar de crianças pequenas com deficiência ou transtornos. Através da realização de entrevistas semi-estruturadas com familiares e profissionais de creches de um município da grande São Paulo, objetiva-se conhecer e discutir concepções sobre desenvolvimento infantil, deficiências e transtornos, inclusão escolar e papel da creche, implicadas no processo de atendimento dessas crianças. A pesquisa tem como fundamento teórico-metodológico a psicologia histórico-cultural, destacando contribuições de Lev Vygotsky sobre o caráter social ? mediado ? da constituição do humano e o papel do outro e da linguagem no desenvolvimento cultural da criança. Também foram tomados como aporte as contribuições de pesquisadores brasileiros da educação infantil e da educação especial, sob uma perspectiva inclusiva, e documentos orientadores dessas modalidades educacionais e legislação específica. O trabalho consiste em um estudo de caso construído por meio da abordagem qualitativa. A análise aponta para a importância da inclusão escolar (nas creches) para essas crianças e para as provocações suscitadas por sua presença no sistema regular de ensino. Evidencia-se o papel desempenhado pelas concepções de familiares e profissionais sobre desenvolvimento da criança, deficiência, transtornos e inclusão escolar, e sobre o papel da creche, em suas expectativas e modos de intervenção junto às crianças. O atendimento em creche surge como contexto que reflete também mudanças em curso na educação infantil e na educação especial, integrando exigências diversas de transformação dos modos de conceber e intervir junto a essas crianças, nem sempre atendidas pelas instituições pesquisadas.