Experimentação no ensino de ciências nos anos iniciais: aproximações e possibilidades

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Ravazi, Giovanna Augusto [UNIFESP]
Orientador(a): Testoni, Leonardo André [UNIFESP]
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/48912/001300002mwcg
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Experimentação
Ensino por investigação
Revisão bibliográfica
BNCC
Currículo paulista
Experimentation
Inquiry-based learning
Bibliographic review
Curriculum
Link de acesso: https://hdl.handle.net/11600/72953
Resumo: Esta pesquisa investiga a relação entre as produções acadêmicas sobre atividades experimentais investigativas nos anos iniciais do ensino fundamental e os documentos curriculares atuais. O objetivo é compreender como essas produções se conectam com os documentos curriculares brasileiros, como a Base Comum Curricular (BNCC) e o Currículo Paulista. Para tanto, realizamos uma revisão bibliográfica de dissertações presentes no banco de teses e dissertações da CAPES publicadas nos últimos dez anos. Analisamos a presença e a abordagem das atividades experimentais investigativas em Ciências nos documentos curriculares, concluindo que, embora haja considerável produção acadêmica, práticas experimentais investigativas ainda enfrentam desafios para serem plenamente integradas aos currículos atuais. A relevância deste estudo se dá através da necessidade de integrar práticas experimentais ao ensino de Ciências, visando uma aprendizagem mais significativa e engajada. E as implicações deste apontam para uma necessidade de contínua formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental, além do desenvolvimento de políticas que incentivem a implementação de tais atividades no ensino de ciências.
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spelling http://lattes.cnpq.br/1385972728034443Ravazi, Giovanna Augusto [UNIFESP]https://lattes.cnpq.br/8919277668244533Testoni, Leonardo André [UNIFESP]Diadema2025-02-11T11:52:43Z2025-02-11T11:52:43Z2024-12-04Esta pesquisa investiga a relação entre as produções acadêmicas sobre atividades experimentais investigativas nos anos iniciais do ensino fundamental e os documentos curriculares atuais. O objetivo é compreender como essas produções se conectam com os documentos curriculares brasileiros, como a Base Comum Curricular (BNCC) e o Currículo Paulista. Para tanto, realizamos uma revisão bibliográfica de dissertações presentes no banco de teses e dissertações da CAPES publicadas nos últimos dez anos. Analisamos a presença e a abordagem das atividades experimentais investigativas em Ciências nos documentos curriculares, concluindo que, embora haja considerável produção acadêmica, práticas experimentais investigativas ainda enfrentam desafios para serem plenamente integradas aos currículos atuais. A relevância deste estudo se dá através da necessidade de integrar práticas experimentais ao ensino de Ciências, visando uma aprendizagem mais significativa e engajada. E as implicações deste apontam para uma necessidade de contínua formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental, além do desenvolvimento de políticas que incentivem a implementação de tais atividades no ensino de ciências.This research investigates the relationship between academic productions on investigative experimental activities in the early years of elementary education and current curricular documents. The aim is to understand how these productions connect with Brazilian curricular documents, such as the National Common Curricular Base (BNCC) and the São Paulo Curriculum. To achieve this, we conducted a bibliographic review of dissertations available in the CAPES database published in the last ten years. We analyzed the presence and approach of investigative experimental activities in Science within these curricular documents, concluding that, despite a considerable amount of academic production, investigative experimental practices still face challenges to be fully integrated into current curricula. The relevance of this study lies in the need to integrate experimental practices into Science education, promoting a more meaningful and engaging learning experience. The implications of this research highlight the necessity for ongoing professional development for early elementary teachers, as well as the need for policies that encourage the implementation of such activities in Science education.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)leonardo.testoni@unifesp.br71 f.https://hdl.handle.net/11600/72953ark:/48912/001300002mwcgporUniversidade Federal de São Pauloinfo:eu-repo/semantics/openAccess4. Educação de qualidadeExperimentaçãoEnsino por investigaçãoRevisão bibliográficaBNCCCurrículo paulistaExperimentationInquiry-based learningBibliographic reviewCurriculumExperimentação no ensino de ciências nos anos iniciais: aproximações e possibilidadesExperimentaion in science teaching in he early years: approaches and possibilitiesinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESPInstituto de Ciências Ambientais, Químicas e Farmacêuticas (ICAQF)Ensino de Ciências e MatemáticaLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-86456https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/34145c02-2db2-4daa-9584-1f585675a7a0/download79881d6dea480587c66312d1102a8942MD52ORIGINALDissertação_GiovannaAugusto_Ravazi.docx (1).pdfDissertação_GiovannaAugusto_Ravazi.docx 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4. Educação de qualidade
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description Esta pesquisa investiga a relação entre as produções acadêmicas sobre atividades experimentais investigativas nos anos iniciais do ensino fundamental e os documentos curriculares atuais. O objetivo é compreender como essas produções se conectam com os documentos curriculares brasileiros, como a Base Comum Curricular (BNCC) e o Currículo Paulista. Para tanto, realizamos uma revisão bibliográfica de dissertações presentes no banco de teses e dissertações da CAPES publicadas nos últimos dez anos. Analisamos a presença e a abordagem das atividades experimentais investigativas em Ciências nos documentos curriculares, concluindo que, embora haja considerável produção acadêmica, práticas experimentais investigativas ainda enfrentam desafios para serem plenamente integradas aos currículos atuais. A relevância deste estudo se dá através da necessidade de integrar práticas experimentais ao ensino de Ciências, visando uma aprendizagem mais significativa e engajada. E as implicações deste apontam para uma necessidade de contínua formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental, além do desenvolvimento de políticas que incentivem a implementação de tais atividades no ensino de ciências.
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