O portfolio como ferramenta de avaliação no currículo de graduação em enfermagem

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Sales, Maria Lucelia da Hora [UNIFESP]
• Orientador(a): Cunha, Isabel Cristina Kowal Olm [UNIFESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/48912/001300001cn84
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
• Palavras-chave em Português: Portfólio; Avaliação; Currículo; Enfermagem; Educação em enfermagem; Avaliação educacional
• Palavras-chave em Inglês: Portfolio; Assessment; Teaching in health; Nursing; Education, nursing; Educational evaluation; Education - Curricula
• Link de acesso: http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/50483; https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=5485015

Os rumos dados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação dos enfermeiros impulsionaram as instituições de ensino na busca de referencial metodológico que ativasse os processos de mudança e a intencionalidade pedagógica. As metodologias ativas e os processos permanentes de avaliação do ensino-aprendizagem constituem-se em grandes eixos de mudanças no campo da formação. O portfólio é largamente utilizado como ferramenta de avaliação, por permitir a liberdade do estudante em defender suas ideias, favorecendo seu crescimento e o desenvolvimento do processo de aprendizagem. O objetivo do estudo foi analisar o uso do portfólio como ferramenta de avaliação utilizada no Módulo Ambiente Saúde e Sociedade de um Curso de Graduação em Enfermagem de universidade pública em Maceió, Alagoas. Trata-se de um Estudo de Caso com abordagem quantitativa, do tipo descritiva. A população foi composta de 152 sujeitos, sendo 66 egressos, 74 discentes e 12 docentes. A coleta dos dados foi feita em duas etapas: análise dos documentos institucionais e a aplicação de um questionário para os egressos, discentes e docentes, baseado em Escala do tipo LIKERT, com quatro categorias de assertivas. Os resultados mostraram que a maioria dos egressos e discentes concordaram ou concordaram totalmente que conseguiram estabelecer relações significativas com a prática a partir do portfólio, dialogando, portanto, com a avaliação formativa. Os relatos dos sujeitos do estudo evidenciaram uma unanimidade quanto à aquisição de competências, principalmente no segmento docente e egresso, o que não ocorreu na mesma medida com o segmento dos discentes. O estudo trouxe elementos importantes, que remetem à reflexão sobre o uso do portfólio no processo avaliativo, considerando as diferentes percepções dos sujeitos sobre um mesmo objeto estudado. Nos dados apresentados, foi possível verificar que a aprendizagem com o portfólio sedimenta as competências essenciais para uma formação crítica e reflexiva, evidenciando que o portfólio enquanto estratégia de avaliação favorece o protagonismo na construção do conhecimento, possibilitando uma formação socialmente comprometida com a realidade e capaz de transformá-la a partir de reflexões do cotidiano da formação.