Análise comparativa entre o RAADI e os currículos oficiais de geometria dos anos iniciais na rede municipal de São Paulo à luz da Taxonomia de Bloom Revisada.

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: Rodrigues, Leandro Souza [UNIFESP]
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/48912/0013000021bgk
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação matemática
Deficiência intelectual
Inclusão
Avaliação
Taxonomia de Bloom
Mathematics education
Intellectual disability
Inclusion
Assessment
Bloom's revised taxonomy
Link de acesso: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/62014
Resumo: O debate sobre a inclusão escolar de pessoas com deficiência teve maior visibilidade a partir da década de 1990, por meio de diversos movimentos que lutavam não apenas para que os estudantes tivessem o direito ao acesso e permanência a uma escola de qualidade, mas que esse ambiente de aprendizagem estivesse comprometido com a valorização e respeito às diferenças individuais de cada aluno. Desse debate surgiram mudanças em diversas práticas pedagógicas. Entre as quais se destacam a publicação do Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual - RAADI - Ensino Fundamental I. Nesse contexto, esta pesquisa teve por proposta analisar os objetivos educacionais da área de geometria, com apoio da Taxonomia revisada de Bloom, presentes no Referencial, contrapondo com aquelas contidas nas Orientações Curriculares - Proposição de Expectativas de Aprendizagem – Ensino Fundamental I e com o Currículo da Cidade: Ensino Fundamental – Matemática. Os resultados apontam indícios de superioridade cognitiva do Currículo da Cidade, em relação às expectativas de aprendizagem sob a ótica da taxonomia revisada de Bloom e uma redução de 38% dos objetivos educacionais do RAADI, em relação as Orientações Curriculares - Proposição de Expectativas de Aprendizagem – Ensino Fundamental I.
id UFSP_525d87bc6e30afbefa21d243da3566f9
oai_identifier_str oai:repositorio.unifesp.br:11600/62014
network_acronym_str UFSP
network_name_str Repositório Institucional da UNIFESP
repository_id_str
spelling Análise comparativa entre o RAADI e os currículos oficiais de geometria dos anos iniciais na rede municipal de São Paulo à luz da Taxonomia de Bloom Revisada.Educação matemáticaDeficiência intelectualInclusãoAvaliaçãoTaxonomia de BloomMathematics educationIntellectual disabilityInclusionAssessmentBloom's revised taxonomyO debate sobre a inclusão escolar de pessoas com deficiência teve maior visibilidade a partir da década de 1990, por meio de diversos movimentos que lutavam não apenas para que os estudantes tivessem o direito ao acesso e permanência a uma escola de qualidade, mas que esse ambiente de aprendizagem estivesse comprometido com a valorização e respeito às diferenças individuais de cada aluno. Desse debate surgiram mudanças em diversas práticas pedagógicas. Entre as quais se destacam a publicação do Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual - RAADI - Ensino Fundamental I. Nesse contexto, esta pesquisa teve por proposta analisar os objetivos educacionais da área de geometria, com apoio da Taxonomia revisada de Bloom, presentes no Referencial, contrapondo com aquelas contidas nas Orientações Curriculares - Proposição de Expectativas de Aprendizagem – Ensino Fundamental I e com o Currículo da Cidade: Ensino Fundamental – Matemática. Os resultados apontam indícios de superioridade cognitiva do Currículo da Cidade, em relação às expectativas de aprendizagem sob a ótica da taxonomia revisada de Bloom e uma redução de 38% dos objetivos educacionais do RAADI, em relação as Orientações Curriculares - Proposição de Expectativas de Aprendizagem – Ensino Fundamental I.The debate about the inclusion of people with disabilities in school, had greater visibility from the 1990s onwards, through various movements that fought not only for students to have the right to access and remain in a quality school, but for this environment was committed to valuing and respecting the individual differences of each student. From this debate, changes emerged in several pedagogical practices. Among which stands out the publication of the Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual - RAADI - Ensino Fundamental I. In this context, this research aimed to analyze the educational objectives of the area of geometry, with the support of Bloom's revised Taxonomy, present in the Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual – Ensino Fundamental I, contrasting with those contained in the Orientações Curriculares - Proposição de Expectativas de Aprendizagem – Ensino Fundamental I and with the Currículo da Cidade: Ensino Fundamental – Matemática. The results point to evidence of cognitive superiority of the Currículo da Cidade, in relation to learning expectations from the perspective of Bloom's revised taxonomy and a 38% reduction of the educational objectives of the RAADI, in relation to the Orientações Curriculares - Proposição de Expectativas de Aprendizagem – Ensino Fundamental I.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Universidade Federal de São PauloSouza, Renato Marcone José de [UNIFESP]http://lattes.cnpq.br/8984902656508635http://lattes.cnpq.br/5220875581492172Rodrigues, Leandro Souza [UNIFESP]2021-09-27T13:54:10Z2021-09-27T13:54:10Z2021-07-20info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion87 f.application/pdfhttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/62014ark:/48912/0013000021bgkporinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESP2025-07-24T11:28:04Zoai:repositorio.unifesp.br:11600/62014Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.unifesp.br/oai/requestbiblioteca.csp@unifesp.bropendoar:34652025-07-24T11:28:04Repositório Institucional da UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)false
dc.title.none.fl_str_mv Análise comparativa entre o RAADI e os currículos oficiais de geometria dos anos iniciais na rede municipal de São Paulo à luz da Taxonomia de Bloom Revisada.
title Análise comparativa entre o RAADI e os currículos oficiais de geometria dos anos iniciais na rede municipal de São Paulo à luz da Taxonomia de Bloom Revisada.
spellingShingle Análise comparativa entre o RAADI e os currículos oficiais de geometria dos anos iniciais na rede municipal de São Paulo à luz da Taxonomia de Bloom Revisada.
Rodrigues, Leandro Souza [UNIFESP]
Educação matemática
Deficiência intelectual
Inclusão
Avaliação
Taxonomia de Bloom
Mathematics education
Intellectual disability
Inclusion
Assessment
Bloom's revised taxonomy
title_short Análise comparativa entre o RAADI e os currículos oficiais de geometria dos anos iniciais na rede municipal de São Paulo à luz da Taxonomia de Bloom Revisada.
title_full Análise comparativa entre o RAADI e os currículos oficiais de geometria dos anos iniciais na rede municipal de São Paulo à luz da Taxonomia de Bloom Revisada.
title_fullStr Análise comparativa entre o RAADI e os currículos oficiais de geometria dos anos iniciais na rede municipal de São Paulo à luz da Taxonomia de Bloom Revisada.
title_full_unstemmed Análise comparativa entre o RAADI e os currículos oficiais de geometria dos anos iniciais na rede municipal de São Paulo à luz da Taxonomia de Bloom Revisada.
title_sort Análise comparativa entre o RAADI e os currículos oficiais de geometria dos anos iniciais na rede municipal de São Paulo à luz da Taxonomia de Bloom Revisada.
author Rodrigues, Leandro Souza [UNIFESP]
author_facet Rodrigues, Leandro Souza [UNIFESP]
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Souza, Renato Marcone José de [UNIFESP]
http://lattes.cnpq.br/8984902656508635
http://lattes.cnpq.br/5220875581492172
dc.contributor.author.fl_str_mv Rodrigues, Leandro Souza [UNIFESP]
dc.subject.por.fl_str_mv Educação matemática
Deficiência intelectual
Inclusão
Avaliação
Taxonomia de Bloom
Mathematics education
Intellectual disability
Inclusion
Assessment
Bloom's revised taxonomy
topic Educação matemática
Deficiência intelectual
Inclusão
Avaliação
Taxonomia de Bloom
Mathematics education
Intellectual disability
Inclusion
Assessment
Bloom's revised taxonomy
description O debate sobre a inclusão escolar de pessoas com deficiência teve maior visibilidade a partir da década de 1990, por meio de diversos movimentos que lutavam não apenas para que os estudantes tivessem o direito ao acesso e permanência a uma escola de qualidade, mas que esse ambiente de aprendizagem estivesse comprometido com a valorização e respeito às diferenças individuais de cada aluno. Desse debate surgiram mudanças em diversas práticas pedagógicas. Entre as quais se destacam a publicação do Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual - RAADI - Ensino Fundamental I. Nesse contexto, esta pesquisa teve por proposta analisar os objetivos educacionais da área de geometria, com apoio da Taxonomia revisada de Bloom, presentes no Referencial, contrapondo com aquelas contidas nas Orientações Curriculares - Proposição de Expectativas de Aprendizagem – Ensino Fundamental I e com o Currículo da Cidade: Ensino Fundamental – Matemática. Os resultados apontam indícios de superioridade cognitiva do Currículo da Cidade, em relação às expectativas de aprendizagem sob a ótica da taxonomia revisada de Bloom e uma redução de 38% dos objetivos educacionais do RAADI, em relação as Orientações Curriculares - Proposição de Expectativas de Aprendizagem – Ensino Fundamental I.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021-09-27T13:54:10Z
2021-09-27T13:54:10Z
2021-07-20
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/62014
dc.identifier.dark.fl_str_mv ark:/48912/0013000021bgk
url https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/62014
identifier_str_mv ark:/48912/0013000021bgk
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 87 f.
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de São Paulo
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de São Paulo
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UNIFESP
instname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
instacron:UNIFESP
instname_str Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
instacron_str UNIFESP
institution UNIFESP
reponame_str Repositório Institucional da UNIFESP
collection Repositório Institucional da UNIFESP
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
repository.mail.fl_str_mv biblioteca.csp@unifesp.br
_version_ 1848497959486881792

Registros relacionados