O desenvolvimento diferenciado na escola: um estudo sobre a inclusão escolar de uma criança com transtorno do espectro autista

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2014
Autor(a) principal: Araujo, Camila Azevedo de [UNIFESP]
Orientador(a): Carvalho, Maria de Fatima [UNIFESP]
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/48912/0013000020s1k
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
psicologia histórico-cultural
educação infantil
inclusão escolar
transtorno do espectro autista
Palavras-chave em Inglês:
historical-cultural psycology
childhood education
school inclusion
autism spectrum disorder
Link de acesso: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=1308691
https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/46977
Resumo: Este trabalho aborda aspectos do processo de inclusão escolar de crianças com Transtornos do Espectro Autista (TEA). Tem como fundamento a psicologia históricocultural, com ênfase nas ideias de Lev Vigotski sobre a dimensão social do desenvolvimento de pessoas com deficiência e a importância atribuída à educação neste processo. A pesquisa articula a realização de entrevistas e a observação participante na construção de um estudo de caso de inclusão escolar de uma criança com TEA na Educação Infantil em escola de município da grande São Paulo com o objetivo de compreender como ocorre o processo de inclusão escolar da criança estudada e se e como esse processo impacta seu desenvolvimento, no que concerne às características definidoras do transtorno, relacionadas à linguagem e à interação social. A análise permitiu constatar que as condições e formas de realização do processo de inclusão escolar no contexto da Educação Infantil se organizam em torno dos comportamentos diferenciados apresentados pela criança. Na escola, esses comportamentos, significados como inadequados e resultantes do transtorno, são perpassados pelas concepções vigentes do TEA, relacionadas à existência desse diagnóstico. Destaca-se, na análise, a necessidade de compreender e discutir o papel desempenhado pelas referidas concepções e pela ação do meio escolar (educadores, crianças e formas de organização do trabalho escolar) na emergência de possibilidades de linguagem e participação da criança nas práticas escolares e de inclusão escolar.
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spelling Araujo, Camila Azevedo de [UNIFESP]Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)Carvalho, Maria de Fatima [UNIFESP]2018-07-27T15:51:09Z2018-07-27T15:51:09Z2014-09-10Este trabalho aborda aspectos do processo de inclusão escolar de crianças com Transtornos do Espectro Autista (TEA). Tem como fundamento a psicologia históricocultural, com ênfase nas ideias de Lev Vigotski sobre a dimensão social do desenvolvimento de pessoas com deficiência e a importância atribuída à educação neste processo. A pesquisa articula a realização de entrevistas e a observação participante na construção de um estudo de caso de inclusão escolar de uma criança com TEA na Educação Infantil em escola de município da grande São Paulo com o objetivo de compreender como ocorre o processo de inclusão escolar da criança estudada e se e como esse processo impacta seu desenvolvimento, no que concerne às características definidoras do transtorno, relacionadas à linguagem e à interação social. A análise permitiu constatar que as condições e formas de realização do processo de inclusão escolar no contexto da Educação Infantil se organizam em torno dos comportamentos diferenciados apresentados pela criança. Na escola, esses comportamentos, significados como inadequados e resultantes do transtorno, são perpassados pelas concepções vigentes do TEA, relacionadas à existência desse diagnóstico. Destaca-se, na análise, a necessidade de compreender e discutir o papel desempenhado pelas referidas concepções e pela ação do meio escolar (educadores, crianças e formas de organização do trabalho escolar) na emergência de possibilidades de linguagem e participação da criança nas práticas escolares e de inclusão escolar.This work addresses aspects of the process of school inclusion of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). The work is based on the historical-cultural psychology, with emphasis on the ideas of Lev Vigotski about the social dimension of development of people with disabilities and the importance given to education in this process. The research articulates the interview and participant observation in constructing a case study of school inclusion of a child with ASD in early childhood education school in Sao Paulo in order to understand how the process of the school inclusion of the child occurs, whether and how this process impacts in her development in relation to the defining characteristics of the disorder, related to language and social interaction. This analysis revealed that the conditions and embodiments of the process of school inclusion in the context of early childhood education are organized around the different behaviors displayed by children. At school, these behaviors, deemed as inadequate and resulting from disorders are influenced by prevailing conceptions of ASD, related to the existence of this diagnosis. Stands out in the analysis, the need to understand and discuss the role played by these conceptions and by the action of the school environment (teachers, children and forms of organization of school work) in the emergence of language’s possibilities of participation of children in school practices and school inclusion.Dados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2013 a 2016)92 p.https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=1308691ARAUJO, Camila Azevedo de. O desenvolvimento diferenciado na escola: um estudo sobre a inclusão escolar de uma criança com transtorno do espectro autista. 2014. 92 f. Dissertação (Mestrado) - Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Guarulhos, 2014.Camila Araujo dissertação.pdfhttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/46977ark:/48912/0013000020s1kporUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)info:eu-repo/semantics/openAccesspsicologia histórico-culturaleducação infantilinclusão escolartranstorno do espectro autistahistorical-cultural psycologychildhood educationschool inclusionautism spectrum disorderO desenvolvimento diferenciado na escola: um estudo sobre a inclusão escolar de uma criança com transtorno do espectro autistainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESPGuarulhos, Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)Educação e Saúde na Infância e AdolescênciaMultidisciplinarEnsinoORIGINALCamila Araujo dissertação.pdfCamila Araujo dissertação.pdfapplication/pdf1857090https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/a6cd8f83-897b-4afd-871a-2ff05e1fd5cd/downloadc18a01a55fd07a17711a2580765e6f94MD51TEXTCamila Araujo dissertação.pdf.txtCamila Araujo dissertação.pdf.txtExtracted texttext/plain103570https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/8387a710-5ba9-4f52-b4fb-8732488db944/downloadb437c668ba2e0b8467f7cc6d127935e3MD58THUMBNAILCamila Araujo dissertação.pdf.jpgCamila Araujo dissertação.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3142https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/94d1b138-c8d2-434c-8252-b2b612d19bf8/download637a9001719e6bffab7b842d2a825136MD5911600/469772024-08-01 12:55:42.63oai:repositorio.unifesp.br:11600/46977https://repositorio.unifesp.brRepositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.unifesp.br/oai/requestbiblioteca.csp@unifesp.bropendoar:34652024-08-01T12:55:42Repositório Institucional da UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)false
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