A alfabetização científica contida em nanociência e nanotecnologia nos livros didáticos de química

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Lopes Neto, José [UNIFESP]
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/48912/001300001w5q8
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Alfabetização científica
Nanociência e nanotecnologia
Livro didático
PNLD
Química
Scientific literacy
Nanoscience and nanotechnology
Textbooks chemistry
Link de acesso: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/65825
Resumo: A tecnologia em escala nano vem sendo cada vez mais incorporada a produtos e processos e não é raro um estudante se deparar com esse contexto, de forma que é relevante tratar tópicos relacionados à nanociência e nanotecnologia (NN) junto aos conteúdos na educação básica. No ambiente escolar, o livro didático é um material de forte influência na prática de ensino, com tradição histórica na educação brasileira. Nesse sentido, este estudo buscou analisar as abordagens dos conceitos de NN nos livros didáticos em diferentes categorias de alfabetização científica propostas por Shen, sendo: alfabetização científica prática, cívica e cultural, além de assinalar o caráter tecnofílico ou tecnofóbico da nanotecnologia apresentada nos textos e recursos visuais. A pesquisa com caráter qualitativo, por análise documental, teve como fontes primárias todas as coleções de livros didáticos de química aprovadas no Programa Nacional do Livro Didático de 2018, com busca e análise textual de conteúdos relacionados ao tema. Nas seis coleções analisadas, termos relacionados ao objeto de estudo foram encontrados em média nove vezes em cada coleção, em contextos caracterizados predominantemente na categoria de alfabetização científica prática, seguido pela cultural e cívica. A categoria cívica foi a menos encontrada nas obras, dificultando a análise dos aspectos tecnofílicos e tecnofóbicos dos autores para esse tema. A complementar, algumas sugestões de atividades nesse tema vindo de outros recursos foram apresentadas como possibilidades de aprofundar o ensino de NN em sala de aula. Em suma, o estudo mostra que a NN vem sendo incorporada ao principal recurso didático da sala de aula por autores de livros didáticos de química, principalmente nas categorias prática e cultural. A alfabetização científica cívica foi a categoria menos presente nos livros, no entanto sua presença, ainda que incipiente, demonstra o posicionamento de alguns autores com relação às implicações sociais, políticas e ambientais para o desenvolvimento de reflexão de cidadãos críticos.
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Nesse sentido, este estudo buscou analisar as abordagens dos conceitos de NN nos livros didáticos em diferentes categorias de alfabetização científica propostas por Shen, sendo: alfabetização científica prática, cívica e cultural, além de assinalar o caráter tecnofílico ou tecnofóbico da nanotecnologia apresentada nos textos e recursos visuais. A pesquisa com caráter qualitativo, por análise documental, teve como fontes primárias todas as coleções de livros didáticos de química aprovadas no Programa Nacional do Livro Didático de 2018, com busca e análise textual de conteúdos relacionados ao tema. Nas seis coleções analisadas, termos relacionados ao objeto de estudo foram encontrados em média nove vezes em cada coleção, em contextos caracterizados predominantemente na categoria de alfabetização científica prática, seguido pela cultural e cívica. A categoria cívica foi a menos encontrada nas obras, dificultando a análise dos aspectos tecnofílicos e tecnofóbicos dos autores para esse tema. A complementar, algumas sugestões de atividades nesse tema vindo de outros recursos foram apresentadas como possibilidades de aprofundar o ensino de NN em sala de aula. Em suma, o estudo mostra que a NN vem sendo incorporada ao principal recurso didático da sala de aula por autores de livros didáticos de química, principalmente nas categorias prática e cultural. A alfabetização científica cívica foi a categoria menos presente nos livros, no entanto sua presença, ainda que incipiente, demonstra o posicionamento de alguns autores com relação às implicações sociais, políticas e ambientais para o desenvolvimento de reflexão de cidadãos críticos.Nanoscale technology has been increasingly incorporated into products and processes, it is not uncommon for a student to come across this context, therefore, it is relevant to address topics related to nanoscience and nanotechnology (NN) together with the contents in the basic education. In the school environment, textbooks are a material with a strong influence on teaching practice, with a historical tradition in Brazilian school education. In this sense, this study develops a reflection on how the concepts of NN are treated in textbooks in different categories of the scientific literacy proposed by Shen, namely: practical, civic and cultural. In addition, to point out the technophilic or technophobic character of nanotechnology presented in the text ans visual resources. The qualitative research, by document analysis, had as primary sources all the collections of chemistry textbooks approved in the National Textbook Program of 2018, with search and textual analysis of content related to the theme. In the six unique collections, terms related to the object of study were found on average or nine times in each collection, in contexts characterized mainly in the practical scientific literacy category, followed by culture and civic. The civic category was the least addressed in the works, making it difficult to analyze the technophilic and technofobic aspects of the authors for this theme. In addition, some suggestions for activities on this topic from other resources were presented for the possibility of deepening the teaching of NN in the classroom. In short, the study shows that NN has been incorporated into the main didactic resource in the classroom of authors of chemistry textbooks, mainly practical and cultural. Civic scientific literacy was the least present category in the books, however, although incipient, it demonstrates the position of some authors in relation to the social, political and environmental implications for the development of critical citizens' reflection.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Universidade Federal de São PauloCeridório, Lucinéia Ferreira [UNIFESP]http://lattes.cnpq.br/1469862511079434https://lattes.cnpq.br/9507344244398778Lopes Neto, José [UNIFESP]2022-11-01T17:00:39Z2022-11-01T17:00:39Z2022-09-30info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion69 f.application/pdfhttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/65825ark:/48912/001300001w5q8porDiademainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESP2024-08-12T01:18:52Zoai:repositorio.unifesp.br:11600/65825Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.unifesp.br/oai/requestbiblioteca.csp@unifesp.bropendoar:34652024-08-12T01:18:52Repositório Institucional da UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)false
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