Multimodalidade em postagens no Instagram para aprendizagem informal de inglês

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Bernardo, Karla Rabelo [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/48912/001300001w8rn
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Multimodalidade; Modo semiótico; Gramática do Design Visual; Instagram; Aprendizagem informal de inglês; Não se aplica
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11600/74097

No início desta segunda década do século XXI, é comum a utilização de recursos disponíveis na internet para a aprendizagem informal de Inglês como Língua Estrangeira. O acesso à internet em qualquer lugar, por meio de dispositivos móveis, possibilita autonomia para os aprendizes, que podem obter materiais direcionados ao ensino informal por intermédio de aplicativos, sites e pelas redes sociais. Entre as redes sociais mais acessadas está o Instagram, onde é possível encontrar diversas contas que disponibilizam conteúdo para o aprendizado de inglês de maneira informal, incluindo instituições renomadas de ensino de línguas, tanto nacionais quanto internacionais, como a BBC Learning English, que foi a conta escolhida para este estudo. A escolha ocorreu devido ao grande número de seguidores do perfil, que, até março de 2024, passava de quatro milhões. Como base teórica, partimos da visão da Semiótica Social de Hodge e Kress (1988), que considera o funcionamento da língua em contextos sociais e culturais distintos, para tal, baseamo-nos, primeiramente, na noção de multimodalidade de Kress (2010), associados a aspectos da Gramática do Design Visual de Kress e van Leeuwen (2006). O objetivo da pesquisa é identificar e examinar as composições multimodais (Serafini, 2014) presentes no corpus selecionado, contribuindo, assim, para os estudos sobre multimodalidade, além de discutir sobre como as postagens que compõem o corpus podem auxiliar o ensino informal de inglês. Este trabalho adota uma abordagem qualitativa nos estudos linguísticos que, de acordo com Paiva (2019), busca ampliar o conhecimento científico por meio de informações oriundas de pesquisas já publicadas e tem como base a questão da multimodalidade em textos nas redes sociais. Os dados que constituem o corpus desta pesquisa foram extraídos do perfil da BBC Learning English no Instagram, sendo selecionadas postagens feitas nos meses de julho e agosto de 2023. Essas postagens são compostas por elementos verbais e visuais, como tipografia, imagens e cores, daí nosso foco na multimodalidade, ou seja, como os múltiplos modos semióticos cooperam para a construção de sentidos nas postagens. Os resultados indicam que a multimodalidade pode potencializar o ensino informal de inglês ao tornar o conteúdo mais atrativo, contribuindo para a construção dos sentidos nas postagens e podendo ser adaptadas às características e preferências dos aprendizes nas redes sociais, além do fato de que as postagens podem contribuir para a aquisição de conhecimentos sobre aspectos linguísticos, sociais, culturais, dentre outros, na aprendizagem informal de inglês, pois os diversos recursos semióticos presentes em sua composição desempenham papéis complementares que não apenas facilitam a compreensão, mas também atraem a atenção dos seguidores.