Percepção de fala em crianças escolares do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental: proposta de avaliação

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Appezzato, Mariana Martins [UNIFESP]
• Orientador(a): Avila, Clara Regina Brandao de [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/48912/001300001qw9c
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
• Palavras-chave em Português: Percepção de fala; Protocolos; Transtorno da articulação; Avaliação; Fonoaudiologia; Crianças
• Palavras-chave em Inglês: Speech Perception; Protocols; Articulation impairment; Evaluation; Speech therapy; Child
• Link de acesso: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=4679358; http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/50566

Objetivo: Elaborar um protocolo de avaliação da percepção de fala, investigar a consistência interna de seus itens de teste e, com ele descrever habilidades de percepção de fala e de representação fonológica em crianças escolares típicas, e investigar a presença de correlações entre as variáveis de estudo. Método: Participaram da pesquisa 60 crianças típicas (60% meninas), regularmente matriculadas no 3º (N = 14), 4º (N = 24) e 5º anos (N = 22) do EF, com idade entre 08 anos e 02 meses a 11 anos e 08 meses (99 a 136 meses; M = 120,05; DP = 10,26). Um protocolo de avaliação agregou 06 tarefas (03 elaboradas e 03 adaptadas de protocolos publicados)de provas e testes para avaliar habilidades de recepção de input auditivo de estímulos de fala: (A) - percepção auditiva de sons verbais e não verbais; (B) - discriminação de não palavras, com estrutura da língua portuguesa; (C) - discriminação entre estrutura silábica da língua portuguesa e estrutura silábica de outra língua; (D) - detecção da percepção dos traços fonéticos que diferenciam vocábulos no português; (E) -correlação entre imagem e a pronúncia da palavra na língua portuguesa que representa esta imagem; (F) - recepção de aliteração e rimas; (G) - feedback. As avaliações ocorreram no período final do 1º semestre e no início do 2º semestre letivo de 2016. Os dados foram analisados pelo Coeficiente Alfa de Cronbach e foram calculados os Coeficientes de Correlação de Spearman e de Pearson com nível de significância a 0,05. Resultados: Os itens das tarefas (B) e (C) mostraram boa consistência interna (α=0,84; α =0,80). Os itens de (C), nas respostas não português/português mostraram consistência interna aceitável (α =0,76). As demais tarefas mostraram consistência pobre e inaceitável. Foi observado efeito do ano escolar nas respostas das crianças somente nas tarefas (C), nas respostas não português/português, para a resposta igual/diferente (I/D)e na tarefa (D) Conclusão: Grande parte dos itens propostos para avaliação da percepção de fala mostrou consistência interna em relação à tarefa. As tarefas de discriminar não palavras com estrutura da língua portuguesa e de discriminar estrutura silábica da língua portuguesa e de outra língua mostraram-se confiáveis para avaliar habilidades de escolares típicos. Para as outras tarefas, ao contrário, serão necessárias substituições dos itens retirados para a adequação do protocolo quanto à confiabilidade. Quanto mais velha a criança, ou mais adiantado o ano escolar, melhor a capacidade de percepção auditiva e de discriminação entre estrutura silábica da língua portuguesa e de outra língua. Alguns itens do questionário mostraram-se preditores de habilidades perceptivas auditivas e da habilidade de discriminar estruturas silábicas da língua portuguesa.