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Os Parâmetros Curriculares Nacionais e os Debates sobre o Ensino de Frações

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Silva, Diego Rodrigues da [UNIFESP]
Orientador(a): Valente, Wagner Rodrigues [UNIFESP]
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/48912/001300001jzwb
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Aritmética
Frações
História da Educação Matemática
PCN
Expert
Link de acesso: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/67156
Resumo: Esta Dissertação analisa os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), referências oficiais para o ensino, elaborados na década de 1990. Trata especificamente do Ensino Fundamental, mirando a Matemática do 2 o Ciclo de ensino desse nível escolar. Mais particularmente, considera as propostas para o ensino de frações. Tendo em vista que a literatura sobre o tema aponta um não consenso sobre a ordem em que se deva ensinar frações ordinárias e números decimais, o estudo analisa as respostas dadas por pareceristas à proposta de versão preliminar dos PCN sobre o tema. Tais pareceres compõem o Arquivo Pessoal Maria Amábile Mansutti, um dos acervos do Centro de Documentação do GHEMAT. A análise dessa documentação mostra que os pareceristas, de um modo geral, corroboram a proposta elaborada pelo núcleo de experts convocados para sistematizar esta referência curricular: o ensino dos números decimais deverá preceder àquele das frações ordinárias.
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spelling http://lattes.cnpq.br/0648590779429965Silva, Diego Rodrigues da [UNIFESP]http://lattes.cnpq.br/0092717872583968Valente, Wagner Rodrigues [UNIFESP]Guarulhos2023-02-28T17:43:37Z2023-02-28T17:43:37Z2022-12-19Esta Dissertação analisa os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), referências oficiais para o ensino, elaborados na década de 1990. Trata especificamente do Ensino Fundamental, mirando a Matemática do 2 o Ciclo de ensino desse nível escolar. Mais particularmente, considera as propostas para o ensino de frações. Tendo em vista que a literatura sobre o tema aponta um não consenso sobre a ordem em que se deva ensinar frações ordinárias e números decimais, o estudo analisa as respostas dadas por pareceristas à proposta de versão preliminar dos PCN sobre o tema. Tais pareceres compõem o Arquivo Pessoal Maria Amábile Mansutti, um dos acervos do Centro de Documentação do GHEMAT. A análise dessa documentação mostra que os pareceristas, de um modo geral, corroboram a proposta elaborada pelo núcleo de experts convocados para sistematizar esta referência curricular: o ensino dos números decimais deverá preceder àquele das frações ordinárias.Não recebi financiamentowagner.valente@unifesp.br79 f.Silva, Diego Rodrigues da. Os Parâmetros Curriculares Nacionais e os Debates sobre o Ensino de Frações. 2022. 79 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Paulo, Guarulhos, 2022.https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/67156ark:/48912/001300001jzwbporUniversidade Federal de São Pauloinfo:eu-repo/semantics/openAccessAritméticaFraçõesHistória da Educação MatemáticaPCNExpertOs Parâmetros Curriculares Nacionais e os Debates sobre o Ensino de FraçõesNational Curriculum Parameters and Debates on the Teaching of Fractionsinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESPEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)EducaçãoHistória da Formação do Professor que Ensina Matemática4 - História da Educação: Sujeitos, Objetos e PráticasORIGINALDISSERTAÇÃO - TEXTO FINAL.pdfDISSERTAÇÃO - TEXTO FINAL.pdfDissertação de Mestradoapplication/pdf1085658https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/35d99bac-999a-439f-9ce5-a871d4312920/downloadda5bbf4fbcfdcc0a66ed7ecc83ecce4cMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85830https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/21b44c6d-4821-42cd-be43-838113a2584e/download7166280fabb8dc85290049f117920c7dMD52TEXTDISSERTAÇÃO - TEXTO FINAL.pdf.txtDISSERTAÇÃO - TEXTO FINAL.pdf.txtExtracted texttext/plain103400https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/2c9cee0f-50f1-44a8-b9c8-8efb0db16c2f/download11eab7df0c7f9cf4e89b249af92a3324MD515THUMBNAILDISSERTAÇÃO - TEXTO FINAL.pdf.jpgDISSERTAÇÃO - TEXTO FINAL.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2603https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/8633dac9-be2d-4a87-9476-83db0fdededc/downloadd6967cf4842d70109ec7344dd188456bMD51611600/671562024-08-12 13:43:48.266oai:repositorio.unifesp.br:11600/67156https://repositorio.unifesp.brRepositório 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