As datas comemorativas e as expressões artísticas no ensino fundamental

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: SANTOS, Mayron Engel Rosa
• Orientador(a): MOREIRA, Wagner Wey
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Datas comemorativas.; Expressões artísticas.; Pensamento complexo.; Fenomenologia.; Ensino fundamental.; Espetacularização.; Commemorative dates.; Artistic expressions.; Complex thinking.; Phenomenology.; Elementary school.; Spectacularization.
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/123456789/1168

Consideradas um fenômeno social, as expressões artísticas estão imbricadas na experiência humana — somente os homens produzem arte e fazem dela algo importante, “útil”, na preservação da humanidade. Faz-se necessário refletir sobre o homem, e seus processos educacionais para a conservação e produção da cultura. Por isso, o tema central da pesquisa trata das datas comemorativas consideradas essenciais para a aprendizagem da cultura, utilizadas desde o momento da alfabetização até a saída do Ensino Médio. Essa reflexão teve início concomitantemente à minha profissionalização como professor de circo e teatro, a partir da exigência que a escola impõe para nós, professores de Arte, da execução de “algo para apresentar” nestas datas comemorativas. A partir desse contexto, o objetivo geral é refletir/analisar sobre a utilização pedagógica das datas comemorativas, buscando entender se as expressões artísticas utilizadas nas atividades espetaculares manifestam a expressividade na escola. A pesquisa foi realizada em duas escolas de Ensino Fundamental do município de Uberaba-MG, com participação de treze professores, que trabalham com crianças de 6 a 7 anos de idade, foco da pesquisa aqui descrita por se tratar dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os docentes responderam a um formulário com as seguintes questões geradoras: (1) O que significa para você participar da atividade “datas comemorativas” na escola? (2) O que significa para você as apresentações cênicas, coreográficas, musicais nas datas comemorativas e quais professores deveriam estar envolvidos nelas? A análise dos discursos dos professores foi realizada segundo a abordagem fenomenológica, valendo-se da Técnica de Elaboração e Análise de Unidades de Significado, possibilitando o desvelar de práticas pedagógicas e concepções didáticas presentes no fenômeno analisado. Os resultados mostram que os professores entrevistados compreendem as datas comemorativas como meio de difusão de cultura e produção do conhecimento, entretanto, ao analisar os discursos, percebe-se a reprodução sistemática do conteúdo, utilizando-se as datas ano após ano de forma superficial e hegemônica. Como consequência, as datas são abordadas apenas no sentido comemorativo e festivo, com ausência de um trabalho reflexivo, crítico, histórico e estético, e com a aplicação das expressões artísticas (teatro, dança, música, artes plásticas) com caráter utilitário, meramente instrumental, com fins espetaculares. Além disso, deve-se refletir sobre a formação docente, pois, como evidenciado, há uma reprodução de narrativas e práticas cristalizadas no desenvolvimento do conteúdo datas comemorativas. É necessário repensar as organizações curriculares das licenciaturas em Pedagogia e das disciplinas que pretendem atender às expressões artísticas no ambiente escolar.