“História e memória do Holocausto”: uma experiência no ambiente socioeducativo de internação

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: FRANÇA, Ícaro Uriel Brito
• Orientador(a): SIMÕES, Regina Maria Rovigati
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Socioeducativo.; Projeto extraclasse.; Adolescentes.; Jovens.; Socio-educational.; Extra class project.; Adolescents.; Young people.
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/123456789/1098

Os projetos extraclasse em ambiente socioeducativo são importantes para o processo de ressocialização dos adolescentes/jovens em cumprimento de medida socioeducativa de privação de liberdade e um exemplo disso foi o desenvolvimento do projeto “História e Memória do Holocausto”, executado junto aos internos do Centro Socioeducativo de Uberaba/MG (CSEUR). Apesar da repercussão positiva, restou uma questão: qual foi o significado desta experiência para os envolvidos?, sendo que o objetivo desta dissertação é: analisar o significado de participar do projeto “História e Memória do Holocausto” desenvolvido em uma instituição socioeducativa mineira. Para atingir este propósito foram realizadas pesquisas e estudos sobre a história do CSEUR, o tratamento do adolescente/jovem ao longo da história, o processo educativo em unidades socioeducativas, assim como outras iniciativas de projetos bem sucedidos em diversas unidades socioeducativas, além do detalhamento das fases do projeto em questão. O levantamento do material empírico foi realizado por meio de um questionário via ferramenta Google Forms, que além de identificar o perfil possuía três questões abertas para 26 participantes (seis adolescentes/jovens e 20 funcionários). A análise e interpretação das respostas foi através da Técnica de Análise e Elaboração de Significados proposta por Moreira; Simões e Porto (2005). Os resultados mais convergentes entre os participantes mostraram que participar do projeto levou a aquisição de conhecimentos históricos e os pontos mais significativos foram a possibilidade de fazer uma releitura do momento histórico a partir das obras analisadas e participar de uma proposta que extrapola o ambiente com privação de liberdade, a partir da realização das exposições. Os dois grupos não identificaram pontos negativos. Concluímos que esta experiência permitiu refletir a importância dos projetos extraclasse em ambiente socioeducativo na promoção da ressocialização dos adolescentes/jovens em cumprimento de medida socioeducativa de privação de liberdade, promovendo, em geral, uma interação saudável dos mesmos com os funcionários e com a sociedade.