Texto literário e interdisciplinaridade: implicações na formação de leitores

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Barros, Rosiene Pereira da Costa
• Orientador(a): Pinho, Maria José de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Araguaína
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Letras - ProfLetras
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Texto Literário; Letramento; Interdisciplinaridade; Formação de Leitores; Literacy; Literary text; Interdisciplinary; Readers formation
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/1732

Nessa pesquisa, investiga-se como o texto literário mediado por um viés interdisciplinar pode favorecer a formação de leitores com perspectivas ao letramento literário numa turma com dificuldade em leitura e escrita. A pesquisa-ação foi realizada em uma escola da rede pública estadual em Fátima, numa turma de 6º ano do Ensino Fundamental. Pretende-se, ainda, investigar como o texto literário analisado pela ótica interdisciplinar poderá ajudar no desenvolvimento da leitura, produção textual, interpretação e análise linguística de alunos com dificuldade de aprendizagem. Para a intervenção em sala de aula, elaborou-se uma Unidade Didática orientada pela Sequência Didática (UD) do Letramento Literário na escola de Cosson (2014). Com esta UD foi observada a participação, o desenvolvimento e envolvimentos dos alunos nas atividades propostas. Experimenta-se e avalia-se a aplicação da UD e assim responder a pergunta inicial da pesquisa: Como a interdisciplinaridade explorada pela leitura de textos literários poderá favorecer para a formação de leitores? Esta pesquisa se justifica devido à constatação de que as práticas de leitura em sala de aula são insatisfatórias, fato comprovado pelos resultados dos índices de avaliação do PISA E SAEB. Os principais dados da investigação foram gerados a partir de aplicação de questionários, caderno de atividades dos alunos e caderno de campo. O projeto efetivado pela UD foi executado no segundo semestre de 2016, entre os meses de agosto e outubro do corrente ano, em 26h/a, junto a 23 colaboradores da turma 62.03. Como procedimentos didático-metodológicos no desenvolvimento das atividades, conta-se, dentre outros, de exposição dialogada, discussão em grupo, leituras, produção textual e desenhos. Para subsidiar a intervenção proposta, revisam-se alguns estudos aplicados no campo do letramento; letramento literário e interdisciplinaridade e o texto literário na formação do leitor, tendo como fundamento as postulações, entre outros, mais principalmente, de (KLEIMAN, 1995, 1999, 2005); (SOARES, 1995, 1996, 1998, 2004); (TINOCO, 2008); (STREET, 1984, 1995, 2003); (FREIRE, 1991, 1984); (COSSON, 2014); (SILVA, 1987, 2009); (TODOROV, 2009); (CANDIDO, 1972, 2004); (COMPAGNON, 2010); (JOUVE, 2012); (FAZENDA, 1994, 2000, 2001, 2003); (MORIN, 2001); (JAPIASSU, 1991, 2006) e (LÜCK, 1999, 2004). Os resultados mostraram que a UD implementada durante a intervenção pedagógica, com ênfase na leitura sob um viés interdisciplinar, propicia a aproximação do aluno com o texto, aumentando o gosto pela leitura, além de tornar mais interessante à aula. Diante das reflexões apresentadas, enfatiza-se a necessidade do desenvolvimento de projetos interdisciplinares envolvendo todos os professores da UE.