Docência Universitária: a formação continuada do bacharel em Direito que leciona nos cursos de Direito

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Manzan, Fabiana Pádua de Urzedo
• Orientador(a): Malusá, Silvana
• Banca de defesa: Santos, Adriana Cristina Omena , Mora, Iara Maria , Pedrini, Igor Aparecido Dallaqua , Silva, Mariana Batista do Nascimento , Bernardino Júnior, Roberto
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Direito; Law; Formação Continuada; Continuing Education; Docência Universitária; University Teaching
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO PERMANENTE
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/36024; http://doi.org/10.14393/ufu.te.2022.5330

Esta tese trata da formação continuada do docente de Direito nas universidades brasileiras. O estudo teve como objetivo geral descrever e realizar um diagnóstico de como ocorreu a formação continuada do bacharel em Direito que leciona nos cursos de Direito nas IES brasileiras, no período de 2010 a 2020, visando compreender quais aspectos foram enfatizados e quais foram negligenciados nos processos formativos. Os objetivos específicos foram: apresentar aspectos relevantes da docência no ensino superior; descrever particularidades da docência universitária, especialmente no âmbito do curso de Direito; explicitar questões relativas à formação continuada de professores universitários; e, analisar como ocorreram as pesquisas: Artigos de Revistas, Teses e Dissertações sobre a formação continuada dos bacharéis em Direito que lecionam nos cursos de Direito, no período de 2010 a 2020. O estudo está ligado à linha de pesquisa “Saberes e Práticas Educativas”, especificamente na temática Docência Superior e Formação Docente do PPGED da UFU. A pesquisa teve como abordagem principal a metodologia qualitativa em que se prioriza a preocupação inicial com os processos, o relato das pessoas, as visões de mundo, as questões indutivas e ainda as hipóteses e as teorias levantadas. Por meio desta perspectiva foi utilizada a Metanálise como opção metodológica onde ocorreu a busca de Artigos de Revista em três bancos de dados: Portal de Periódicos da Capes, Scielo e Google Acadêmico, e, Teses e Dissertações em duas bases: Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) entre o período de 2010 e 2020. As palavras-chave utilizadas na busca foram: Formação Continuada no Ensino Superior; Professor/Docente de Direito; Ensino Jurídico e Formação Continuada; e Formação Continuada do Professor de Direito. Para a análise de dados foi realizada a busca pelas seguintes categorias nos trabalhos selecionados: Identidade Docente; Saberes Docentes; Professoralidade; Relações Interpessoais; Levantamento de Necessidades; Políticas Públicas; e Incentivo à Qualificação. Foram realizadas leituras dos títulos, resumos, capítulos teóricos, resultados e considerações finais das teses e dissertações, assim como dos artigos de revistas. Os resultados encontrados nesta pesquisa tiveram como base os seguintes aspectos a respeito da formação continuada do docente de Direito: os Saberes Docentes, assim como a Identidade Docente e as Relações Interpessoais foram as três categorias evidenciadas na formação dos profissionais do Direito que lecionam no Ensino Superior. Ainda sob este enfoque, foram menos consideradas as questões referentes à Professoralidade, ao Levantamento de Necessidades, assim como o Incentivo à Qualificação e as Políticas Públicas; demonstrando que é necessário mais pesquisas e ações formativas voltadas para estas temáticas.