De Portugal ao Brasil: a trajetória histórica do ensino superior de Contabilidade (1940-1985): concepções e tendências relativas aos aspectos de formação dos profissionais em contabilidade

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Silva, Marli Auxiliadora da
• Orientador(a): Quillici Neto, Armindo
• Banca de defesa: Ribeiro, Betânia de Oliveira Laterza , Leal, Edvalda Araújo , Fernandes, Ana Lúcia Cunha , Araújo, Adriana Maria Procópio de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação; Ensino superior; Ciências Contábeis - Currículo; Contabilidade - Estudo e ensino (Superior); Formação profissional; Undergraduation education; Accounting; Professional training; Curriculum
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/19043; https://doi.org/10.14393/ufu.te.2015.67

Investigou-se, neste estudo, o contexto histórico do processo de institucionalização dos cursos superiores de ciências contábeis, em Portugal e no Brasil, apresentando as concepções e tendências relativas aos aspectos de formação profissional. É um estudo comparado que se insere no campo de estudo da História do Ensino Superior e Instituições Escolares, cujo recorte temporal abrange o período de 1940 a 1985. No Brasil, a regulamentação e inclusão do ensino de contabilidade, em nível superior, data de 1945, sendo a Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo (FEA-USP), instituição brasileira investigada, a precursora desse ensino, desde 1946. Em Portugal, o Instituto Superior de Contabilidade e Administração de Lisboa (ISCAL) foi a primeira instituição a ministrar, em 1975, o bacharelato em contabilidade, quando o curso de contabilista foi reestruturado. Com relação ao processo de criação e consolidação do curso e de ambas as instituições verificou-se a influência de determinismos políticos e econômicos que marcariam a identidade dos cursos e de seus egressos. Confirmou-se que o currículo era o instrumento para disseminação do conteúdo e, também para a formação profissional nos moldes exigidos pela cultura capitalista vigente. Na FEA-USP, o currículo adotado nos anos iniciais reflete a determinação legal de 1945 e apresenta a força política que caracterizaria a IES ao longo dos anos, devido à inserção de cátedras privilegiando, por exemplo, saberes relativos à área de Administração, cujo curso fora aprovado, mas não instituído. A partir da década de 1970, em ambas as IES, a concepção de ensino derivada do currículo baseado na escola norte-americana apresenta uma tendência reprodutivista e tecnicista, que marca em nível mundial, o ensino de contabilidade.