Currículo e saberes dos discentes : vozes silenciadas e clamores ouvidos

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: Oliveira, Renata Cardoso
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Ensino técnico
Projeto pedagógico
Saberes discentes
Currículo educacional
Link de acesso: https://repositorio.unb.br/handle/10482/41843
Resumo: Dissertação (Mestrado Profissional em Educação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Brasília, 2021.
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Para o desenvolvimento dessa análise, buscamos embasamento nas idéias de Macedo (2004, 2007, 2012, 2013, 2016), Arroyo (2011), Candau (2011), Lopes e Macedo (2011) que reconhecem o currículo como um artefato social construído historicamente por todos que dele participam, direta e indiretamente, e é subsidiado por bases político-ideológicas que podem silenciar ou escutar as vozes dos sujeitos partícipes. Para a investigação, utilizou-se como procedimentos de pesquisa a análise do Projeto Pedagógico Curricular e a realização de entrevistas em grupo com representantes de turma e estudantes do 3o ano do curso mencionado. A pesquisa revela avanços no que diz respeito ao reconhecimento e à validação das vozes dos/as estudantes, aos espaços de fala e escuta, bem como na concepção de um espaço formativo que privilegia a abertura e as possibilidades de ressignificação curricular a partir da demanda e de experiências deles/as. Como um dos resultados, e, para fortalecer a pesquisa, propomos um projeto de extensão intitulado Laboratório: Diálogos Discentes que tem como objetivo ampliar as vozes dos/das discentes, bem como potencializar os seus saberes nas recriações curriculares. Esperamos com essa pesquisa contribuir para o avanço das discussões pertinentes às implicações das potencialidades dos saberes dos/as discentes, bem como vislumbrar possíveis alternativas de intervenção discente no processo de construção e de implementação das propostas curriculares.This research focused on analyzing (im)possibilities of recognizing and mobilizing the knowledge of students in the curricular recreation of the Technical Course in Agriculture Integrated with High School. The positioning ofthese students, when questioning and claiming, in an active dialogue with academic, institutional, pedagogical and political events in this training space, instigated and moved the desire for research. For the development of this analysis, we sought to support the ideas of Macedo (2004, 2007, 2012, 2013, 2016), Arroyo (2011), Candau (2011), Lopes and Macedo (2011) who recognize the curriculum as a historically constructed social artifact by all who participate in it, directly and indirectly, and it is subsidized by political-ideological bases that can silence or listen to the voices of the participating subjects. For the investigation, it was used as research procedures the analysis of the Pedagogical Curriculum Project and the carrying out of group interviews with class representatives and students of the 3rd year of the mentioned course. The research reveals advances with regard to the recognition and validation ofthe voices ofstudents, the spaces of speech and listening, as well as in the design of a training space that privileges the opening and possibilities ofcurriculum redefinition based on demand and oftheir experiences. As one of the results, and to strengthen the research, we propose an extension project entitled Laboratory: Student Dialogues, which aims to expand the voices of students, as well as enhance their knowledge in curriculum recreation. We hope, with this research, to contribute to the advancement ofdiscussions relevant to the implications ofthe potential ofstudents' knowledge, as well as to glimpse possible altematives for student intervention in the process of construction and implementation of curricular proposals.Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado ProfissionalSantos, Rita Silvana Santana dosmailto:renata.oliveira@ifgoiano.edu.brOliveira, Renata Cardoso2021-08-23T16:08:01Z2021-08-23T16:08:01Z2021-08-232021-06-28info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfOLIVEIRA, Renata Cardoso. Currículo e saberes dos discentes: vozes silenciadas e clamores ouvidos. 2021. 106 f., il. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação)—Universidade de Brasília, Brasília, 2021.https://repositorio.unb.br/handle/10482/41843A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNB2023-10-27T01:11:06Zoai:repositorio.unb.br:10482/41843Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.unb.br/oai/requestrepositorio@unb.bropendoar:2023-10-27T01:11:06Repositório Institucional da UnB - Universidade de Brasília (UnB)false
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