Biblioteca escolar e órbita social: formação do/a leitor/a literário/a

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Rios, Éttore Pablo Vilaronga
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade do Estado da Bahia
Programa de Pós-Graduação em Educação e Diversidade (MPED)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Biblioteca Escolar
Leitura
Leitor/a Literário/a
Formação Leitora
Link de acesso: https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/5673
Resumo: Este trabalho tem por objetivo compreender qual é o papel da biblioteca escolar na formação do/a leitor/a literário/a no Colégio Municipal Francisco Machado dos Santos, Capim Grosso – BA, analisando a situação em que se encontra este espaço de leitura a partir dos projetos desenvolvidos nessa Unidade Escolar. A trilha metodológica está pautada na pesquisa-ação, com abordagem qualitativa, por meio de entrevistas semiestruturadas e rodas de conversa, sendo a análise de conteúdo o dispositivo de triagem dos dados produzidos e a análise documental a base de interpretação das leis (Programa Nacional de Incentivo à Leitura, Programa Nacional Sala de Leitura, Pró-Ler, Programa Nacional Biblioteca da Escola, Plano Nacional do Livro e Leitura e Lei de Universalização das Bibliotecas Escolares). No que concerne ao aporte teórico, partimos do Realismo Crítico como pressuposto epistemológico e a Sociologia da Leitura como base teórica e campo de reflexão principal para discussão dos eixos temáticos biblioteca, políticas públicas para o livro, a leitura e a biblioteca e formação leitora literária, tomando como base os estudos de Teresa Colomer, Eliane Fioravante, Matthew Battles, Chantal Horellou-Lafarge e Monique Segré, entre outros. Neste trabalho pudemos verificar o protagonismo da biblioteca escolar na formação do/da leitor/a literário/a e os prejuízos sociais que a obstrução do acesso a este espaço pode causar no processo leitor, seja no espaço escolar ou na influência que a órbita social exerce no individuo em formação. Verificamos, também, que o acesso por si só não garante a formação, sendo necessária a efetiva presença e atuação da figura do/da mediador/a de leitura e o real funcionamento das políticas públicas do livro e da leitura.
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A trilha metodológica está pautada na pesquisa-ação, com abordagem qualitativa, por meio de entrevistas semiestruturadas e rodas de conversa, sendo a análise de conteúdo o dispositivo de triagem dos dados produzidos e a análise documental a base de interpretação das leis (Programa Nacional de Incentivo à Leitura, Programa Nacional Sala de Leitura, Pró-Ler, Programa Nacional Biblioteca da Escola, Plano Nacional do Livro e Leitura e Lei de Universalização das Bibliotecas Escolares). No que concerne ao aporte teórico, partimos do Realismo Crítico como pressuposto epistemológico e a Sociologia da Leitura como base teórica e campo de reflexão principal para discussão dos eixos temáticos biblioteca, políticas públicas para o livro, a leitura e a biblioteca e formação leitora literária, tomando como base os estudos de Teresa Colomer, Eliane Fioravante, Matthew Battles, Chantal Horellou-Lafarge e Monique Segré, entre outros. Neste trabalho pudemos verificar o protagonismo da biblioteca escolar na formação do/da leitor/a literário/a e os prejuízos sociais que a obstrução do acesso a este espaço pode causar no processo leitor, seja no espaço escolar ou na influência que a órbita social exerce no individuo em formação. Verificamos, também, que o acesso por si só não garante a formação, sendo necessária a efetiva presença e atuação da figura do/da mediador/a de leitura e o real funcionamento das políticas públicas do livro e da leitura.Este trabajo tiene como objetivo comprender el papel de la biblioteca escolar en la formación de lectores literarios en el Colegio Municipal Francisco Machado dos Santos, Capim Grosso – BA, analizando la situación en la que se encuentra este espacio de lectura a partir de los proyectos desarrollados en esta Unidad Escolar. . El camino metodológico se fundamenta en la investigación acción, con enfoque cualitativo, a través de entrevistas semiestructuradas y círculos de conversación, siendo el análisis de contenido el dispositivo de cribado de los datos producidos y el análisis de documentos la base para la interpretación de las leyes (Programa Nacional de Incentivo a la Lectura). , Programa Nacional de Salas de Lectura, Pró-Ler, Programa Nacional de Bibliotecas Escolares, Plan Nacional del Libro y la Lectura y Ley para la Universalización de las Bibliotecas Escolares). En cuanto al aporte teórico, partimos del Realismo Crítico como presupuesto epistemológico y de la Sociología de la Lectura como base teórica y principal campo de reflexión para discutir los ejes temáticos de biblioteca, políticas públicas para el libro, la lectura y la biblioteca y la formación del lector literario. basado em estudios de Teresa Colomer, Eliane Fioravante, Matthew Battles, Chantal Horellou-Lafarge y Monique Segré, entre otros. En este trabajo pudimos verificar el papel de la biblioteca escolar en la formación del lector literario y las pérdidas sociales que obstruir el acceso a este espacio puede provocar en el proceso de lectura, ya sea en el espacio escolar o en la influencia que el entorno social órbita ejerce sobre el individuo en entrenamiento. También comprobamos que el acceso por sí solo no garantiza la formación, requiriendo la presencia y desempeño efectivo de la figura del mediador lector y el funcionamiento real de las políticas públicas sobre el libro y la lectura. Palabras clave: Biblioteca Escolar. Lectura. Lector literario. Entrenamiento de lectura.Universidade do Estado da BahiaPrograma de Pós-Graduação em Educação e Diversidade (MPED)Sousa, Denise Dias de CarvalhoCunha, Rúbia Mara de Sousa LapaLima, Rita de Cássia Brêda MascarenhasRios, Éttore Pablo Vilaronga2024-07-10T18:11:42Z2024-07-10T18:11:42Z2024-03-22info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfRIOS, Éttore Pablo Vilaronga. Biblioteca Escolar e órbita social: formação do/a Leitor/a Literário/a. Orientadora: Denise Dias de Carvalho Sousa. 2024.234 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Diversidade) -Departamento de Ciências Humanas (DCH) - Universidade do Estado da Bahia , Campus IV, Jacobina, (BA), 2024https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/5673porinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/reponame:Saber Aberto – Repositório Institucional da UNEBinstname:Universidade do Estado da Bahia (UNEB)instacron:UNEB2024-07-11T03:00:17Zoai:saberaberto.uneb.br:20.500.11896/5673Repositório InstitucionalPUBhttps://saberaberto.uneb.br/server/oai/requestrepositorio@uneb.br || sisb@uneb.bropendoar:2024-07-11T03:00:17Saber Aberto – Repositório Institucional da UNEB - Universidade do Estado da Bahia (UNEB)false
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