Entre fios narrativos, retalhos e costuras coletivas: documentação narrativa de experiências pedagógicas de professoras gestoras nos enredamentos da diversidade na escola

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Nascimento, Leandro Gileno Militão
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/31471/0013000005ktp
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade do Estado da Bahia
Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Profissão docente
Pesquisaformação
Documentação narrativa de experiências pedagógicas
Diversidade
Educação básica
Link de acesso: https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/5691
Resumo: Esta tese é fruto de um trabalho coletivo que foi se constituindo uma pesquisaformação , fundamentada em princípios teóricos e metodológicos da pesquisa qualitativa. Objetiva compreender as experiências pedagógicas das professoras gestoras construídas na relação com a diversidade que atravessa o cotidiano escolar. Elas foram provocadas através da formação entre pares, tendo a Documentação Narrativa de Experiências Pedagógica- DNEP (Suárez, 2007, 2022) como dispositivo de pesquisa-ação-formação, além de ser interpretativa, narrativa, colaborativa e produtora de outras políticas de conhecimento para a docência. A pesquisa foi desenvolvida na Rede Municipal de Ensino de Salvador-BA na Gerência Regional de Educação do Cabula, tendo como colaboradoras doze professoras gestoras e eu único professor gestor do grupo. As professoras gestoras tornaram público o que fazem na escola, apresentaram experiências pedagógicas em contexto de diversidade, através das narrativas em uma auto/con/coformação pautada na horizontalidade e coletividade. Apresentaram relatos de experiências, mostrando o quanto elas fazem para garantir que a política das diferenças na escola possa ser discutida, trabalhada e questionada. Foram construídos treze relatos de experiências, sendo dois selecionados para realização de uma interpretação por meio da construção de tematizações pedagógicas em torno das histórias. (Dávila e Argani, 2020). Para isso utilizarei a “carta conversa” como uma criação ético-metodológica desta pesquisa para continuar a conversa com as professoras gestoras que será feito um diálogo com as colaboradoras que trouxeram narrativas de (re)existências e como essa diversidade atravessa a gestão escolar. A auto/con/coformação provocou autoria pedagógica e contribuiu para a construção de experiências pedagógicas na escola. Essas experiências desvelaram que as diversidades humanas e suas singularidades provocam um deslocamento entre saberes e não saberes e que ousam em buscar formas, modos de insurgir com ações que fogem do instituído. Elas utilizam o seu saberfazer para produzir outros conhecimentos que demarcam os fazeres instituintes construídos por ações coletivas e comunitárias.
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Elas foram provocadas através da formação entre pares, tendo a Documentação Narrativa de Experiências Pedagógica- DNEP (Suárez, 2007, 2022) como dispositivo de pesquisa-ação-formação, além de ser interpretativa, narrativa, colaborativa e produtora de outras políticas de conhecimento para a docência. A pesquisa foi desenvolvida na Rede Municipal de Ensino de Salvador-BA na Gerência Regional de Educação do Cabula, tendo como colaboradoras doze professoras gestoras e eu único professor gestor do grupo. As professoras gestoras tornaram público o que fazem na escola, apresentaram experiências pedagógicas em contexto de diversidade, através das narrativas em uma auto/con/coformação pautada na horizontalidade e coletividade. Apresentaram relatos de experiências, mostrando o quanto elas fazem para garantir que a política das diferenças na escola possa ser discutida, trabalhada e questionada. Foram construídos treze relatos de experiências, sendo dois selecionados para realização de uma interpretação por meio da construção de tematizações pedagógicas em torno das histórias. (Dávila e Argani, 2020). Para isso utilizarei a “carta conversa” como uma criação ético-metodológica desta pesquisa para continuar a conversa com as professoras gestoras que será feito um diálogo com as colaboradoras que trouxeram narrativas de (re)existências e como essa diversidade atravessa a gestão escolar. A auto/con/coformação provocou autoria pedagógica e contribuiu para a construção de experiências pedagógicas na escola. Essas experiências desvelaram que as diversidades humanas e suas singularidades provocam um deslocamento entre saberes e não saberes e que ousam em buscar formas, modos de insurgir com ações que fogem do instituído. Elas utilizam o seu saberfazer para produzir outros conhecimentos que demarcam os fazeres instituintes construídos por ações coletivas e comunitárias.Esta tesis es el resultado de un trabajo colectivo que fue constituyendo una investigación-formación, basada en principios teóricos y metodológicos de la investigación cualitativa. Tiene como objetivo comprender las experiencias pedagógicas de los docentes directivos construidas en la relación con la diversidad que permea el cotidiano escolar. Fueron provocados a través de la formación entre pares, con la Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas - DNEP (Suárez, 2007, 2022) como dispositivo de investigación-acción-formación, además de ser interpretativos, narrativos, colaborativos y productores de otras políticas de conocimiento para la enseñanza. La investigación se desarrolló en la Red Municipal de Educación de Salvador-BA en la Gerencia Regional de Educación de Cabula, con doce docentes gestores como colaboradores y yo como único docente gestor del grupo. Los docentes gestores hicieron público lo que hacen en la escuela, presentaron experiencias pedagógicas en un contexto de diversidad, (re)contando con toda su intimidad, a través de narrativas en una auto/co/coformación basada en la horizontalidad y la colectividad. Presentaron relatos de experiencias, mostrando cuánto hacen para que la política de diferencias en la escuela pueda ser discutida, trabajada y cuestionada. Se construyeron trece relatos de experiencia, dos de los cuales fueron seleccionados para su interpretación mediante la construcción de temas pedagógicos en torno a los cuentos. (Dávila y Argani, 2020). Para ello, utilizaré la “carta de conversación” como creación ético-metodológica de esta investigación para continuar la conversación con los docentes gestores quienes dialogarán con los colaboradores que trajeron narrativas de (re)existencias y cómo esta diversidad permea. gestión escolar. La autoformación/coformación provocó la autoría pedagógica y contribuyó a la construcción de experiencias pedagógicas en la escuela. Estas experiencias revelaron que las diversidades humanas y sus singularidades provocan un desplazamiento entre el conocimiento y el no conocimiento y que se atreven a buscar formas, maneras de rebelarse con acciones que se desvían de lo establecido. Utilizan su saber hacer para producir otros conocimientos que demarcan las acciones instituyentes construidas por acciones colectivas y comunitarias. Palabras clave: Profesión docente; Formación en investigación; Documentación narrativa de experiencias pedagógicas. Diversidad; Educación básicaUniversidade do Estado da BahiaPrograma de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC)Rios, Jane Adriana Vasconcelos PachecoSampaio, Carmem Diolinda da Silva SanchesSuárez, Daniel HugoSilva, Fabrício Oliveira daSitja, Liege Maria QueirozCosta, Lívia Alessandra Fialho daNascimento, Leandro Gileno Militão2024-07-16T19:05:42Z2024-07-16T19:05:42Z2024-02-27info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfNASCIMENTO, Leandro Gileno Militão. Entre fios narrativos, retalhos e costuras coletivas: documentação narrativa de experiências pedagógicas de professoras gestoras nos enredamentos da diversidade na escola Orientadora: Jane Adriana Vasconcelos Pacheco Rios. 2024.191f.Tese (Doutorado em Educação e Contemporaneidade) -Departamento de Educação (DEDC), Universidade do Estado da Bahia, Campus I, Salvador, 2024.https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/5691ark:/31471/0013000005ktpporinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/reponame:Saber Aberto – Repositório Institucional da UNEBinstname:Universidade do Estado da Bahia (UNEB)instacron:UNEB2025-04-23T10:36:59Zoai:saberaberto.uneb.br:20.500.11896/5691Repositório InstitucionalPUBhttps://saberaberto.uneb.br/server/oai/requestrepositorio@uneb.br || sisb@uneb.bropendoar:2025-04-23T10:36:59Saber Aberto – Repositório Institucional da UNEB - Universidade do Estado da Bahia (UNEB)false
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