Pensamento, diálogo e formação de professores : a documentação narrativa de experiências pedagógicas no GEPPAN
| Ano de defesa: | 2014 |
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| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | http://hdl.handle.net/unirio/11665 |
Resumo: | Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEDU 2014/01. |
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Pensamento, diálogo e formação de professores : a documentação narrativa de experiências pedagógicas no GEPPANCIÊNCIAS HUMANASEDUCAÇÃODocumentación Narrativa de Experiencias PedagógicasFormación de ProfesoresFormación Docente en RedExperienciaPensamientoDocumentação Narrativa de Experiências PedagógicasFormação de ProfessoresFormação Docente em RedeExperiênciaPensamentoDissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEDU 2014/01.CAPESLa presente tesis comparte reflexiones y aprendizajes tejidas a lo largo del desarrollo de una acción investigativa vivida con un colectivo de docentes alfabetizadoras/es que, hace cinco años, han vivido una formación permanente y compartida cuyo foco de reflexión y discusión es la experiencia vivida en el cotidiano escolar. La investigación tuvo como "obyecto" el proceso de documentación narrativa de experiencias pedagógicas (SUÁREZ, 2007) vivido por el grupo; un proceso de investigación, acción y formación orientado en favor de la valorización y transformación de la práctica pedagógica a partir del diálogo, de la reflexión, del pensamiento y de la autoría - por lo tanto, un movimiento auto y alter formativo. La pregunta principal de la investigación invita a pensar sobre la potencialidad de la formación docente en red y de la documentación narrativa para la transformación de la práctica pedagógica. A través de una investigación narrativa (CONNELLY; CLANDININ, 2008) y del trabajo con principios teórico-epistemológicos de los estudios con los cotidianos (GARCIA, 2003) - horizontalidad y solidaridad, entre otros -, este texto expone múltiples voces, percepciones y aprendizajes producidos a lo largo de la acción investigativa y refleja en favor de una formación permanente que pueda reconocer y legitimar saberes, haceres y experiencias docentes y de la garantía de espacios donde los docentes puedan vivir el movimiento de pensar y se trans-formar con el otro.n/aA presente dissertação partilha reflexões e aprendizagens tecidas durante o desenvolvimento de uma ação investigativa vivida com um grupo de docentes alfabetizadoras/es que, há cinco anos, vem se desafiando a viver uma formação permanente e compartilhada, tendo como foco de discussão e reflexão a experiência vivida no cotidiano escolar. A pesquisa propriamente dita teve como "objeto" o processo de documentação narrativa de experiências pedagógicas (SUÁREZ, 2007) vivenciado pelo grupo; um processo de investigação, ação e formação que investe na valorização e transformação da prática pedagógica, a partir do diálogo, da reflexão, do pensamento e da autoria - portanto, um movimento auto e alter formativo. A pergunta que dá vida à investigação indaga sobre a potência da formação docente em rede e da documentação narrativa para a transformação da prática pedagógica. Por meio de uma pesquisa narrativa (CONNELLY; CLANDININ, 2008), tendo como referencial teórico-epistemológico os estudos com os cotidianos (GARCIA, 2003) e seus princípios investigativos - horizontalidade e solidariedade, entre outros -, este texto enreda, por fim, múltiplas vozes, percepções e aprendizados produzidos no desenvolvimento da investigação, os quais nos falam da importância de uma formação permanente que reconheça e legitime saberes, fazeres e experiências docentes e garanta espaços coletivos onde se possam viver o movimento de pensar e se trans-formar com o outro.Sampaio, Carmen SanchesSampaio, Carmen SanchesPereira, Celso SanchezKohan, Walter OmarMiranda, ClaudiaPerez, Camen Lucia VidalSilva, Tiago Ribeiro da2018-05-24T16:56:56Z2018-05-24T16:56:56Z2014-02-03info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisSILVA, Tiago Ribeiro. Pensamento, diálogo e formação de professores: a documentação narrativa de experiências pedagógicas no geppan. 2014. 147 f. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2014http://hdl.handle.net/unirio/11665info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Hórusinstname:Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)instacron:UNIRIO2018-05-24T16:56:56Zoai:localhost:unirio/11665Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio-bc.unirio.br:8080/oai/requestbiblioteca.sid@unirio.bropendoar:2024-12-06T17:57:40.510753Repositório Hórus - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)false |
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