Processos formativos dos docentes em EAD no nível superior em contexto com a EJA

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Nagy, Valeria
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Formação Docente
Educação a Distância
Educação de Jovens e Adultos
Link de acesso: https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/2736
Resumo: Opapel do docente no processo de ensino/aprendizagememEADse faz necessário à utilizaçãodasnovas tecnologiasdigitaisedeve-seatentarascompetênciasehabilidadesque essamodalidadedeensinoexigedodocenteNessecontexto, temosaseguinte indagação: comoa formaçãodosdocentesdaEJAnoensinosuperiordePedagogianamodalidadeem EADnaUNEB/UAB, podecontribuirnapráticapedagógica?Oobjetivogeral desseestudoé analisarascontribuiçõesdaformaçãodocentedocursodePedagogiaemEAD,paraaprática pedagógicadosdocentesdaEJA, reforçandoanecessidadedeuma formaçãoespecíficado docentevoltadaparaEAD.Osobjetivosespecíficos são: a) compreender sobreoprocesso histórico daEADnoBrasil e suas implicações para a prática pedagógica do docente; b) identificar como os docentes do ensino superior daEJApodemutilizar aEADparauma aprendizagemmaissignificativa; c) identificaros indicadoresquepossibilitamaaprendizagem dosdocentesdaEJAdoensinosuperiornocursodeformaçãoemEAD.Oestudoestásendo realizado numa perspectiva de estudo de caso. Para isso, fazem-se necessáriasalgumas interlocuçõesteóricaspropostasnapesquisa,acercadoprocessoformativododocentedaEJA namodalidadeemEAD; trazer reflexõeseanálisesatravésdequestionáriosemiestruturado, observações, anotaçõeseentrevista.Acreditoqueestapesquisa, irá trazercontribuiçõesnos estudosdaEJAcomo foconamodalidadeemEAD,promovendoumapropostadeformação continuadaaessesdocentes, fomentaraformaçãododocenteeoreflexodesseprocessopara contribuirnaaprendizagemdosestudantesparaformamaisefetiva.Paraosuporteteóricofoi utilizado os seguintes autores: Minayo (2003); Pimenta (2002); Zabalza (2004); Anastasiou (2003); Freire (1987); Kenski (2010); Lévy (1993);Moran (2002); Castells (2003);Massetto (2005); Furtado (2016); Ausubel (2003); Moreira (2010); Valente (2018); Libâneo (2008); Vasconcelos (2009),DiPierro(2006),Arroyo, (2007),Nóvoa(1995).Paraumafundamentação legal, se faznecessárioodestaquedaLei9394/96;Leinº12.056,de2009.Leinº12.796,de 2013. Decerto nº 5.800, de junho de 2006.
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Decerto nº 5.800, de junho de 2006.Theroleof theteacher intheteaching/ learningprocessindistanceeducationisnecessaryfor theuseof newdigital technologiesandattentionshouldbepaidtothecompetencesandskills that this type of teaching requires from the teacher In this context, wehave the following question: how to train studentsEJA teachers in higher education inPedagogy indistance learningatUNEB/UAB, canyoucontributetopedagogicalpractice?Thegeneralobjectiveof thisstudyistoanalyzethecontributionsof teacher traininginthePedagogycourseindistance education, for thepedagogical practiceof teachers inEJA, reinforcing theneed for specific teacher training focusedondistanceeducation.Thespecificobjectivesare: a) tounderstand about thehistoricalprocessofEADinBrazilanditsimplicationsfor thepedagogicalpracticeof theteacher;b) identifyhowEJAteachersinhighereducationcanuseEADformoremeaningful learning; c) to identify theindicatorsthatmakeitpossibleforhighereducationEJAteachersto learnintheEADtrainingcourse.Thestudyisbeingcarriedout inacasestudyperspective.For that, some theoretical interlocutionsproposedintheresearcharenecessary,about thetraining process of theEJA teacher in thedistance learningmodality; bring reflectionsandanalysis through a semi-structured questionnaire, observations,notes and interview. I believe that this researchwillbringcontributionstoEJAstudieswithafocusondistanceeducation,promotinga proposal for continuing education for these teachers, promoting teacher training and the reflectionof thisprocess tocontribute tostudents' learning inamoreeffectiveway. .For the theoretical support, the followingauthorswereused:Minayo(2003);Pimenta(2002);Zabalza (2004); Anastasiou (2003); Freire(1987);Kenski (2010); Lévy (1993);Moran(2002);Castells (2003); Massetto (2005); Furtado (2016); Ausubel (2003); Moreira (2010); Valente (2018); Libâneo(2008);Vasconcelos(2009),DiPierro(2006),Arroyo,(2007),Nóvoa(1995).Fora legal basis, it isnecessary tohighlight Law9394/96; LawNo.12,056,of2009.LawNo.12,796, of 2013. Certain No. 5,800, of June 2006.Santos, Jocenildes ZacariasNagy, Valeria2022-07-29T11:57:35Z2022-07-29T11:57:35Z2020info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfNAGY, Valeria. Processos formativos dos docentes em EAD no nível superior em contexto com a EJA. Orientadora: Jocenildes Zacarias Santos. 2020. 76f. Dissertação (Mestrado Profissional), Programa de Pós-graduação em Educação de Jovens e Adultos - Departamento de Educação Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2020.https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/2736porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Saber Aberto – Repositório Institucional da UNEBinstname:Universidade do Estado da Bahia (UNEB)instacron:UNEB2024-03-01T03:00:38Zoai:saberaberto.uneb.br:20.500.11896/2736Repositório InstitucionalPUBhttps://saberaberto.uneb.br/server/oai/requestrepositorio@uneb.br || sisb@uneb.bropendoar:2024-03-01T03:00:38Saber Aberto – Repositório Institucional da UNEB - Universidade do Estado da Bahia (UNEB)false
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