Participação e escuta de crianças : estratégias para a gestão democrática utilizadas por gestoras de instituições paulistanas de educação infantil

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Barros, Aline Paes de, 1986-
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: [s.n.]
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Early childhood education
Democratic management
Participation
Listening
ODS: 4. Educação de qualidade
Educação infantil
Gestão democrática
Participação
Escuta
Link de acesso: https://hdl.handle.net/20.500.12733/42828
Resumo: Orientador: Maria Aparecida Guedes Monção
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spelling Participação e escuta de crianças : estratégias para a gestão democrática utilizadas por gestoras de instituições paulistanas de educação infantilListening to children and their participation : strategies for democratic management applied by early childhood administrators in educational institutions based in São PauloEarly childhood educationDemocratic managementParticipationListeningODS: 4. Educação de qualidadeEducação infantilGestão democráticaParticipaçãoEscutaOrientador: Maria Aparecida Guedes MonçãoTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Faculdade de EducaçãoResumo: Este estudo parte da premissa de que a gestão democrática é uma das formas de estabelecer e fortalecer a qualidade do atendimento na educação infantil. A participação com autoria e a escuta das crianças são defendidas como princípios fundamentais dos processos de gestão democrática, alinhando-se à concepção de criança como sujeito de direitos. A promoção de uma educação baseada nesses princípios reforça os valores democráticos em ambientes educacionais. A pesquisa teve como objetivo identificar, compreender e analisar as estratégias utilizadas por gestoras de instituições de educação infantil para garantir a participação e a escuta das crianças. As principais referências teóricas utilizadas foram as obras sobre gestão escolar de Paro (2010, 2012); a pesquisa sobre gestão democrática na educação infantil de Monção (2013); e os estudos sobre aspectos das políticas para a educação infantil de Campos (2002), Correa (2006a, 2006b), Monção (2013, 2021), Rosemberg (1999, 2002, 2003) e Rosemberg e Campos (1994). Quanto às discussões sobre participação e escuta das crianças, destacam-se Canavieira (2019), Malaguzzi (1999), Moss (2009), Oliveira-Formosinho (2007b, 2011, 2016), Oliveira-Formosinho e Formosinho (2001, 2013), Ribeiro (2021) e Rinaldi (2016, 2024). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada por meio da técnica de grupos focais com gestoras de Escolas Municipais de Educação Infantil e Centros de Educação Infantil da cidade de São Paulo que se propõem a desenvolver um trabalho fundamentado em princípios democráticos. A partir da análise de documentos oficiais produzidos pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo e dos relatos das gestoras, evidenciaram-se avanços e contradições no exercício da gestão democrática, especialmente no tensionamento entre as orientações institucionais e as práticas cotidianas. Como resultado, foi identificado um conjunto de estratégias comuns utilizadas pelas gestoras como formas promover o exercício da participação e da escuta das crianças, entre as quais se destacam: a formação das professoras, a participação e a escuta dos trabalhadores e a constituição do Conselho Mirim. Também foram identificados desafios que impactam negativamente a legitimação das ideias e ações das crianças e, portanto, a consolidação de práticas educacionais democráticas. Constatou-se que, embora haja esforços voltados à formação dos trabalhadores da educação e iniciativas de promoção da escuta e da participação das crianças nas instituições de educação infantil pesquisadas, desafios estruturais, como a escassez de trabalhadores, bem como desafios culturais e formativos, como as concepções de educação e de criança das professoras e demais envolvidos no trabalho educativo, ainda limitam a efetividade destas práticas como estratégias para a gestão escolar democrática. A pesquisa aponta para a importância de aprofundar os conceitos de escuta e participação com autoria das crianças e defende que a reflexão crítica sobre o cotidiano da educação infantil deve ser mediada pelas equipes de gestão, em um processo permeado pelo compromisso com os direitos das crianças e com a formação de cidadãos para a democraciaAbstract: This study is grounded in the premise that democratic management is one of the ways to establish and strengthen the quality of provision in early childhood education. Participation with authorship and listening to children are advocated as fundamental principles of democratic management processes, aligned with the conception of children as subjects of rights. Promoting an education based on these principles reinforces democratic values within educational settings. The research aimed to identify, understand, and analyze the strategies employed by administrators of early childhood education institutions to ensure children’s participation and listening. The main theoretical references included Paro’s works on school management (2010, 2012); Monção’s (2013) research on democratic management in early childhood education; and studies on early childhood education policies by Campos (2002), Correa (2006a, 2006b), Monção (2013, 2021), Rosemberg (1999, 2002, 2003), and Rosemberg and Campos (1994). Regarding discussions on children’s participation and listening, the study draws on Canavieira (2019), Malaguzzi (1999), Moss (2009), Oliveira-Formosinho (2007b, 2011, 2016), Oliveira-Formosinho and Formosinho (2001, 2013), Ribeiro (2021), and Rinaldi (2016, 2024). This qualitative study was conducted using focus groups with administrators from Municipal Schools of Early Childhood Education and Early Childhood Education Centers in the city of São Paulo that seek to develop work grounded in democratic principles. Based on the analysis of official documents produced by the São Paulo Municipal Department of Education and on the administrators’ accounts, advances and contradictions in the exercise of democratic management were identified, particularly in the tensions between institutional guidelines and everyday practices. The findings revealed a set of common strategies employed by administrators to promote children’s participation and listening. These strategies include teacher professional development, the participation and listening of staff members, and the establishment of Children’s Councils. Challenges were also identified that negatively affect the legitimization of children’s ideas and actions and consequently the consolidation of democratic educational practices. Although efforts toward staff development and initiatives to foster children’s listening and participation were observed in the early childhood education institutions studied, structural challenges such as staff shortages, as well as cultural and pedagogical challenges such as teachers’ and other professionals’ conceptions of education and of children, still limit the effectiveness of these practices as strategies for democratic school management. The study highlights the importance of deepening the concepts of listening and participation with authorship and argues that critical reflection on daily practices in early childhood education should be mediated by management teams in a process guided.AbertoDoutoradoEducaçãoDoutora em EducaçãoCAPES001[s.n.]Monção, Maria Aparecida Guedes, 1966-Paro, Vitor HenriqueCorrea, Bianca CristinaCanavieira, Fabiana OliveiraRoveri, Fernanda TheodoroUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASBarros, Aline Paes de, 1986-20252025-12-17T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdf1 recurso online (263 p.) : il., digital, arquivo PDF.https://hdl.handle.net/20.500.12733/42828BARROS, Aline Paes de. Participação e escuta de crianças: estratégias para a gestão democrática utilizadas por gestoras de instituições paulistanas de educação infantil. 2025. 1 recurso online (263 p.) Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: 20.500.12733/42828. Acesso em: 27 abr. 2026.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1551477Cover: https://repositorio.unicamp.br/capa/capa?codigo=1551477Requisitos do sistema: Software para leitura de arquivo em PDFporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2026-04-07T14:55:34Zoai::1551477Biblioteca Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/tese/oai.aspsbubd@unicamp.bropendoar:2026-04-07T14:55:34Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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