A qualidade da educação e da educação matemática no contexto das políticas avaliativas do estado de São Paulo : desafios e perspectivas na visão dos professores que ensinam matemática

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: Jürgensen, Bruno Damien da Costa Paes, 1987-
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: [s.n.]
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo
Qualidade da Educação
Avaliação externa
Educação matemática
São Paulo State School Performance Assessment System
Educational Quality
Large-scale Assessments
Mathematics Education
Link de acesso: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1641791
Resumo: Orientador: Mara Regina Lemes de Sordi
id UNICAMP-30_f94fbf5f962e0a47a31b8d2b03a02150
oai_identifier_str oai::1165946
network_acronym_str UNICAMP-30
network_name_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
repository_id_str
spelling A qualidade da educação e da educação matemática no contexto das políticas avaliativas do estado de São Paulo : desafios e perspectivas na visão dos professores que ensinam matemáticaThe quality of education and mathematics education in the context of assessment policies in the state of São Paulo : challenges and perspectives in the view of teachers who teach mathematicsSistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São PauloQualidade da EducaçãoAvaliação externaEducação matemáticaSão Paulo State School Performance Assessment SystemEducational QualityLarge-scale AssessmentsMathematics EducationOrientador: Mara Regina Lemes de SordiTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: A partir da década de 1990, temos assistido ao avanço de políticas educacionais de aferição da qualidade da educação guiadas por ideais neoliberais e de mercado, que têm impactado nos rumos da educação brasileira. A rede estadual paulista, escolhida para ser o lócus desta pesquisa, conta com um sistema próprio de avaliação do rendimento escolar (SARESP), além de políticas voltadas para a melhoria da qualidade educacional, como o Programa de Qualidade da Escola (PQE), que divulga anualmente o Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo (IDESP) e estabelece metas para o aprimoramento desta qualidade. O IDESP, composto por indicadores de desempenho nas provas de Língua Portuguesa e Matemática do SARESP e pelo fluxo escolar, também é usado para o pagamento de bônus aos funcionários da educação pelo cumprimento de metas. Esse cenário tende a favorecer uma concepção de qualidade restrita e restritiva aos resultados obtidos em testes padronizados, além de condicionar sua melhoria à lógica empresarial de cumprimento de metas e pagamento diferenciado para aqueles que as cumprirem. Considerando esse cenário, esta tese de doutorado teve como principal objetivo investigar quais as percepções acerca das finalidades da educação matemática e da qualidade – educacional, da educação matemática e da escola pública – de professores de matemática dos anos finais do Ensino Fundamental da escola básica estadual paulista. Sendo assim, por meio de uma abordagem qualitativa e pela utilização da técnica da análise de conteúdo temática, analisamos as respostas de 26 professores de matemática da rede estadual paulista, que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental. Desses 26 professores, 10 participaram de uma entrevista semiestruturada, realizada posteriormente à aplicação do questionário. A análise mostrou que os professores de matemática apontam a utilização dos dados provenientes das avaliações externas como fonte de planejamento de estratégias de reforço e recuperação da aprendizagem. As avaliações promovem a regulação da aprendizagem do aluno e do trabalho do professor, por meio da obrigatoriedade do trabalho com o currículo paulista, manifesto em material apostilado distribuído para professores e alunos. Existe desconforto em relação à política de bonificação, que pode dividir a classe e não valoriza adequadamente os profissionais da educação – valorização esta, demandada pelos professores e que extrapola o incentivo financeiro. Os professores apontam que, para que a qualidade se efetive, é necessário corresponsabilidade do poder público na garantia de condições de trabalho e infraestrutura das escolas, além de instâncias de participação dos professores e comunidade escolar. Esses apontamentos diferem da concepção de qualidade engendrada pela política estadual, evidenciando abertura para a construção de indicadores de qualidade socialmente referenciados. No que diz respeito à educação matemática, as condições elencadas pelos professores, juntamente com uma revisão do currículo e sua implementação, favoreceriam práticas que contemplem a formação matemática mais significativa e crítica de sujeitos aptos a prosseguir nos estudos, inserir-se no mercado de trabalho e exercer seus direitos de cidadaniaAbstract: Since the 1990s, we have witnessed the advancement of educational policies to assess the quality of education, guided by neoliberal, and market ideals which have had an impact on the direction of Brazilian education. The São Paulo state schools, chosen to be the locus of this research, has its own system for evaluating school performance (SARESP) in addition to policies aimed at improving educational quality, such as the School Quality Program (PQE), which annually discloses the Education Development Index of the State of São Paulo (IDESP) and establishes targets for the improvement of its quality. IDESP, composed of performance indicators in the Portuguese Language and Mathematics tests at SARESP and school flow, is also used for the payment of bonuses to education employees for meeting goals. This scenario tends to favor a concept of restricted and restrictive quality of the results obtained in standardized tests, in addition to conditioning its improvement to the business logic of meeting targets and differentiated payment for those who meet them. Considering this scenario, this doctoral thesis has as its main objective investigate what are the perceptions about the purposes of mathematics education and the quality – educational, mathematics education, and public school – of mathematics teachers from the final years of Elementary School of the São Paulo state basic school. Therefore, through a qualitative approach, and the use of the thematic content analysis technique, we analyzed the responses of 26 mathematics teachers from the state of São Paulo, who work in the final years of Elementary School. Of these 26 teachers, 10 participated in a semi-structured interview carried out after the application of the questionnaire. The analysis showed that the mathematics teachers point to the use of data from external evaluations as a source for planning reinforcement and recovery learning strategies. The evaluations promote the regulation of student learning and the teacher's work, through the obligation to work with the São Paulo curriculum, manifested in handout material distributed to teachers and students. There is discomfort in relation to the bonus policy that can divide the class and does not adequately value education professionals – and this valuation is demanded by teachers goes beyond the financial incentive. Teachers point out that, for quality to be effective, it is necessary to share responsibility with the public authorities in guaranteeing working conditions, and school infrastructure in addition to instances of participation by teachers and the school community. These notes differ from the conception of quality engendered by state policy, showing an openness to the construction of socially referenced quality indicators. With regards to mathematical education, the conditions listed by the teachers, in addition to a revision of the curriculum and its implementation, would favor practices that include the most significant and critical mathematical training of subjects, making the students able to continue their studies, to enter the labor market work and to exercise their citizenship rightsDoutoradoEducaçãoDoutor em Educação[s.n.]Sordi, Mara Regina Lemes de, 1955-Utsumi, Miriam CardosoBertagna, Regiane HelenaPenteado, Miriam GodoyDalben, AdilsonUniversidade Estadual de Campinas. Faculdade de EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASJürgensen, Bruno Damien da Costa Paes, 1987-20212021-04-08T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdf1 recurso online (288 p.) : il., digital, arquivo PDF.https://hdl.handle.net/20.500.12733/1641791JÜRGENSEN, Bruno Damien da Costa Paes. A qualidade da educação e da educação matemática no contexto das políticas avaliativas do estado de São Paulo: desafios e perspectivas na visão dos professores que ensinam matemática. 2021. 1 recurso online (288 p.) Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1641791. Acesso em: 15 mai. 2024.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1165946Requisitos do sistema: Software para leitura de arquivo em PDFporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2021-09-14T15:33:28Zoai::1165946Biblioteca Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/tese/oai.aspsbubd@unicamp.bropendoar:2021-09-14T15:33:28Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
dc.title.none.fl_str_mv A qualidade da educação e da educação matemática no contexto das políticas avaliativas do estado de São Paulo : desafios e perspectivas na visão dos professores que ensinam matemática
The quality of education and mathematics education in the context of assessment policies in the state of São Paulo : challenges and perspectives in the view of teachers who teach mathematics
title A qualidade da educação e da educação matemática no contexto das políticas avaliativas do estado de São Paulo : desafios e perspectivas na visão dos professores que ensinam matemática
spellingShingle A qualidade da educação e da educação matemática no contexto das políticas avaliativas do estado de São Paulo : desafios e perspectivas na visão dos professores que ensinam matemática
Jürgensen, Bruno Damien da Costa Paes, 1987-
Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo
Qualidade da Educação
Avaliação externa
Educação matemática
São Paulo State School Performance Assessment System
Educational Quality
Large-scale Assessments
Mathematics Education
title_short A qualidade da educação e da educação matemática no contexto das políticas avaliativas do estado de São Paulo : desafios e perspectivas na visão dos professores que ensinam matemática
title_full A qualidade da educação e da educação matemática no contexto das políticas avaliativas do estado de São Paulo : desafios e perspectivas na visão dos professores que ensinam matemática
title_fullStr A qualidade da educação e da educação matemática no contexto das políticas avaliativas do estado de São Paulo : desafios e perspectivas na visão dos professores que ensinam matemática
title_full_unstemmed A qualidade da educação e da educação matemática no contexto das políticas avaliativas do estado de São Paulo : desafios e perspectivas na visão dos professores que ensinam matemática
title_sort A qualidade da educação e da educação matemática no contexto das políticas avaliativas do estado de São Paulo : desafios e perspectivas na visão dos professores que ensinam matemática
author Jürgensen, Bruno Damien da Costa Paes, 1987-
author_facet Jürgensen, Bruno Damien da Costa Paes, 1987-
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Sordi, Mara Regina Lemes de, 1955-
Utsumi, Miriam Cardoso
Bertagna, Regiane Helena
Penteado, Miriam Godoy
Dalben, Adilson
Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação
Programa de Pós-Graduação em Educação
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
dc.contributor.author.fl_str_mv Jürgensen, Bruno Damien da Costa Paes, 1987-
dc.subject.por.fl_str_mv Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo
Qualidade da Educação
Avaliação externa
Educação matemática
São Paulo State School Performance Assessment System
Educational Quality
Large-scale Assessments
Mathematics Education
topic Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo
Qualidade da Educação
Avaliação externa
Educação matemática
São Paulo State School Performance Assessment System
Educational Quality
Large-scale Assessments
Mathematics Education
description Orientador: Mara Regina Lemes de Sordi
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021
2021-04-08T00:00:00Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12733/1641791
JÜRGENSEN, Bruno Damien da Costa Paes. A qualidade da educação e da educação matemática no contexto das políticas avaliativas do estado de São Paulo: desafios e perspectivas na visão dos professores que ensinam matemática. 2021. 1 recurso online (288 p.) Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1641791. Acesso em: 15 mai. 2024.
url https://hdl.handle.net/20.500.12733/1641791
identifier_str_mv JÜRGENSEN, Bruno Damien da Costa Paes. A qualidade da educação e da educação matemática no contexto das políticas avaliativas do estado de São Paulo: desafios e perspectivas na visão dos professores que ensinam matemática. 2021. 1 recurso online (288 p.) Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1641791. Acesso em: 15 mai. 2024.
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1165946
Requisitos do sistema: Software para leitura de arquivo em PDF
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
1 recurso online (288 p.) : il., digital, arquivo PDF.
dc.publisher.none.fl_str_mv [s.n.]
publisher.none.fl_str_mv [s.n.]
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
instacron:UNICAMP
instname_str Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
instacron_str UNICAMP
institution UNICAMP
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
repository.mail.fl_str_mv sbubd@unicamp.br
_version_ 1799140000074301440

Registros relacionados