Sinalizações sobre a escolarização de alunos surdos: discursos de (in) visibilidade da diferença e seus efeitos na escola

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Uhmann, Silvana Matos
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Ciências Humanas.
Educação nas ciências.
Escolarização.
Inclusão.
Surdos.
Visibilidade da diferença.
Link de acesso: https://bibliodigital.unijui.edu.br/items/1fdf8a7e-4f0a-4018-b775-7c1f58941d92
Resumo: 188 f.
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spelling Sinalizações sobre a escolarização de alunos surdos: discursos de (in) visibilidade da diferença e seus efeitos na escolaCiências Humanas.Educação nas ciências.Escolarização.Inclusão.Surdos.Visibilidade da diferença.188 f.Esta Tese se situa em contexto de discussões sobre a escolarização de alunos surdos, tendo como objetivo compreender o que torna possíveis os discursos sobre escolarização de um grupo de alunos surdos pertencentes de uma escola inclusiva da rede pública do Estado do Rio de Janeiro/RJ. Sob perspectiva foucaultiana, discutiu-se sobre a (in)exclusão de alunos surdos e seus efeitos nos processos de escolarização no ensino regular, concedendo centralidade para os discursos dos próprios sujeitos surdos. Estes, foram organizados e analisados em quatro problematizações, as quais marcam possíveis categorias de análise, sendo percebidas e discutidas a partir de vivências de exclusão, processos de normalização, necessidade de resistência e legitimação da diferença surda na escola. A partir da análise do discurso, buscou-se responder a seguinte pergunta de pesquisa: como a escolarização se apresenta para o aluno surdo e como o aluno surdo discursivamente reage a esta escolarização? Foi possível refletir sobre a escolarização de alunos surdos mediante sinalizações escolares que, através de práticas discursivas, apresentaram movimentos históricos e coletivos de surdos para uma Educação Inclusiva, sinais atuais e individuais de que muitas vezes esta escolarização ainda apresenta dificuldades, atravessamentos sociais, políticos, culturais e práticos, negociações por meio de discursos/sujeitos e subjetivações possíveis de acordo com as vivências escolares. Como resultados, a inclusão de alunos surdos apresentou vivências de exclusão e/ou normalização ao conduzir estratégias de correção da surdez, tornando a escola um espaço passível de subjetivações desses alunos que, muitas vezes, desejaram não demonstrar a surdez; já outras vivências apontaram a necessidade de resistência de imposições ainda ouvintistas no espaço escolar e/ou legitimação da diferença como importantes para a qualificação da escolarização de alunos surdos, sendo a visibilidade da surdez – assumir-se surdo no encontro com o outro – indispensável para esse processo. Foi possível perceber os efeitos de (in)visibilidade da surdez na escola produzindo e sendo produzido a partir de diferentes inclusões e, diante destas, o destaque para a visibilidade como possibilidade de ascensão da diferença surda.2021-10-01T12:37:58Z2020-01-302021-10-01T12:37:58Z2021-09-30info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfhttps://bibliodigital.unijui.edu.br/items/1fdf8a7e-4f0a-4018-b775-7c1f58941d92Tese;Uhmann, Silvana Matosporreponame:Repositório Institucional da UNIJUIinstname:Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI)instacron:UNIJUIinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-04-30T18:26:50Zoai:bibliodigital.unijui.edu.br:123456789/7186Repositório InstitucionalPUBhttps://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/oai/requestbiblio@unijui.edu.bropendoar:2025-04-30T18:26:50Repositório Institucional da UNIJUI - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI)false
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